教师共同体的泛化与反思

发布时间：2018-09-19 08:59

【摘要】：教师共同体(teacher community)作为一种新型的教师学习及发展方式,经历了萌芽、发展、繁荣乃至泛化的趋势。教师共同体的泛化导致了一系列危机,诸如共同体概念模糊、结构不完整、功能衰退、意义丧失等。通过对教师共同体内涵及特征在共性和个性、自由化和集体化两个维度上的深入分析与反思,打破了对教师共同体浪漫化、理想化的理解,为此要重建教师共同体的理论及重塑实践品质。
[Abstract]:As a new way of teacher learning and development, teacher community has experienced the trend of germination, development, prosperity and generalization. The generalization of teacher community has led to a series of crises, such as vague concept of community, incomplete structure, functional decline, loss of meaning and so on. The thorough analysis and Reflection on the two dimensions of commonality and individuality, liberalization and collectivization have broken the understanding of romanticization and idealization of teacher community. Therefore, it is necessary to reconstruct the theory of teacher community and reconstruct the quality of practice.
【作者单位】： 西南大学教育学部
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重大项目“构建大中小学教师教育专业共同体研究”(14JJD880004);项目负责人:朱旭东 中央高校基本项目学生创新创业项目“初任教师专业身份理解与认同”(SWU1609220);项目负责人:杨东东
【分类号】：G451

【参考文献】

相关期刊论文 前7条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：2249664