理解取向的微课设计分析

发布时间：2018-11-08 10:22

【摘要】：当前微课以其微小便捷、短时高效的教学特点受到了教师和教育管理者的高度关注,掀起了一股微课热。但是许多人对为什么要"微课",围绕什么"微课"这些本质问题并不十分清楚,导致当前微课形式大于内涵的问题十分突出。该文认为微课设计应融合理解性教学和问题导向学习理论,以促进学习者理解为目的。文章提出了微课的内容要选取教学中的核心问题或关键技能;微课的设计应坚持引入问题启发理解;分析问题引领理解;解决问题支持理解;总结反馈表征理解的教学设计策略。微课的实施应围绕问题设计活动,促进理解开展评价,给出了基于理解的微课分析和评价量表;并从内容设计、数字化呈现两个层面对江苏省"凤凰杯"职业院校微课大赛的获奖作品进行了分析。
[Abstract]:Because of its small and convenient, short-term and efficient teaching characteristics, micro-class has been highly concerned by teachers and education administrators, which has raised a wave of micro-lesson fever. However, many people do not know why "micro-lessons" and what "micro-lessons" are the essential problems, which leads to the problem that the form of micro-lessons is larger than its connotation. This paper points out that microcourse design should combine understanding teaching and problem-oriented learning theory in order to promote learners' understanding. The paper points out that the content of micro-lesson should be selected the core problem or key skill in teaching, the design of micro-course should insist on introducing problem enlightening understanding, analyzing problem leading understanding, solving problem supporting understanding, and so on. Summarize the teaching design strategy of feedback representation understanding. The implementation of micro-class should focus on the activities of problem design and promote the evaluation of understanding. The scale of micro-lesson analysis and evaluation based on understanding is given. And from the content design, digital presentation two levels of Jiangsu Province "Phoenix Cup" vocational college micro-course contest winning works were analyzed.
【作者单位】：江南大学教育信息化研究中心
【基金】：国家社科基金“十二五”规划教育学一般项目“理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究”(项目编号:BCA140052)研究成果
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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