工作满意度影响教师职业成熟度:有调节的中介效应

发布时间：2018-12-26 08:17

【摘要】：以自我调节学习理论和控制-价值理论为基础,考察工作满意度对教师职业成熟度的影响,以及学习策略和一般教学效能感在其中的作用。采用"一般教学效能感问卷"、"教师工作满意度量表"、"教师学习策略问卷"和"教师职业成熟度问卷"对1 197名中小学教师进行问卷调查,结果发现:(1)教师学习策略在工作满意度影响职业成熟度的路径中具有部分中介作用;(2)一般教学效能感调节着工作满意度对教师学习策略的影响,一般教学效能感较低的教师更注重学习方法和调控,学习策略水平更高。
[Abstract]:Based on self-regulated learning theory and control-value theory, this paper investigates the influence of job satisfaction on teachers' professional maturity, and the role of learning strategies and general teaching efficacy. A total of 1,197 primary and secondary school teachers were investigated by "General Teaching efficacy questionnaire", "teacher Job satisfaction scale", "teacher Learning Strategy questionnaire" and "teacher career maturity questionnaire". The results show that: (1) Teachers' learning strategies play an intermediary role in the path of job satisfaction affecting career maturity; (2) General teaching efficacy regulates the effect of job satisfaction on teachers' learning strategies. Teachers with lower general teaching efficacy pay more attention to learning methods and regulation, and have higher learning strategies.
【作者单位】： 重庆师范大学应用心理学重点实验室;苏州大学教育学院;
【基金】：重庆市教育科学规划课题“教师学习策略的结构模型及其测量研究”(2012-GX-043),项目负责人:彭文波
【分类号】：G443

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2391802