工作记忆和类比推理与初一年级学生数学成绩的关系:有调节的中介效应

发布时间：2019-01-20 12:06

【摘要】：探讨初一年级学生工作记忆和数学成绩的关系,检验类比推理的中介效应以及元认知在其中的调节作用。以205名初中一年级学生为研究对象,分别以N-back任务、自编的数学类比推理任务和《数学元认知问卷》测查工作记忆、类比推理、元认知,并收集最近两次的大型考试数学成绩。结果表明:数学成绩与工作记忆、类比推理、元认知均显著正相关;类比推理对工作记忆和数学成绩的关系具有部分中介效应,工作记忆既对数学成绩有直接影响,也通过类比推理对数学成绩产生间接影响;元认知对类比推理的中介作用具有调节效应,元认知调节了中介过程的后半路径,元认知得分增加,则类比推理对数学成绩的影响减少。结果表明,数学工作记忆通过数学类比推理影响数学成绩,其作用随着数学元认知能力的提升而减弱。
[Abstract]:This paper probes into the relationship between working memory and mathematics achievement of junior high school students, tests the mediating effect of analogical reasoning and the regulative effect of metacognition. Taking 205 freshmen in junior middle school as the research object, the task of N-back, the task of mathematical analogy reasoning and the questionnaire of Mathematical Metacognition were used to examine working memory, analogical reasoning and metacognition, respectively. And collect the math scores of the last two large-scale exams. The results showed that the results of mathematics were positively correlated with working memory, analogical reasoning and metacognition. Analogical reasoning has a partial mediating effect on the relationship between working memory and mathematics achievement. Working memory has direct influence on mathematics achievement and indirect influence on mathematics achievement through analogy reasoning. Metacognition regulates the mediating effect of analogical reasoning. Metacognition regulates the latter half of the intermediate process and the metacognitive score increases, then the influence of analogical reasoning on mathematical achievement decreases. The results show that mathematical working memory affects mathematical achievement through mathematical analogical reasoning, and its function weakens with the improvement of mathematical metacognitive ability.
【作者单位】： 教育部人文社科重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院;北京师范大学发展心理研究院;
【基金】：国家社科基金重大项目(14ZDB160)
【分类号】：G447

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本文编号：2412025