农村留守儿童研究范式:问题与超越

发布时间：2019-01-23 19:24

【摘要】：农村留守儿童研究的发展,大致可以划分为"标签"、"反思"与"比较"三种范式。"标签"范式经由多元路径建构,倾向于将留守儿童判为"问题儿童";"反思"范式反对泛化留守儿童"问题",认为留守儿童只是新"弱势儿童";"比较"范式引入同一教育生活环境中的参照儿童群体,着重揭示小样本留守儿童的"类"问题。针对已有研究,有必要超越化简、割裂与分离等"简单性"范式的局限,构建农村留守儿童研究的"复杂性"范式,促进留守儿童研究的联结化、多元化和具体化。
[Abstract]:The development of rural left-behind children can be divided into three paradigms: "label", "reflection" and "comparison". The label "paradigm" is constructed through multiple paths and tends to judge left-behind children as "problem children", while "reflection" paradigm opposes the generalization of "problems" of left-behind children, and thinks that left-behind children are just new "disadvantaged children". The "comparative" paradigm introduces a reference group of children in the same educational and living environment, focusing on the "class" problems of small samples of left-behind children. In view of the existing research, it is necessary to surmount the limitation of simplification, separation and separation, construct the "complexity" paradigm of rural left-behind children research, and promote the combination, diversification and concretization of left-behind children research.
【作者单位】： 温州大学;浙江大学;
【基金】：2014年度国家社科基金重点项目:“质量导向的城乡义务教育资源均衡配置的统筹政策研究”(14AGL018) 浙江省哲学社会科学规划课题“农村留守儿童政策的演进与评估研究”(16JDGH036) 浙江省教育厅高校重大人文社科攻关项目“东部父母出国留守儿童的弱势处境与关爱机制研究”(2014Q019)的部分成果
【分类号】：G521

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本文编号：2414121