实践性知识研究的历史嬗变

发布时间：2019-03-27 10:27

【摘要】：实践性知识是当前教师教育研究的热门话题,其孕育于实践转向的时节,成长于叙事研究的沃野,茁壮于教师发展的洪流,超越(教师知识)于回归生活的浪潮,却困顿于(教育)哲学冬眠的荒漠。研究视角狭窄,固守元素分析是其受困的主要原因。事实上,实践性知识研究并没有沉寂,而是穿上了佩戴着学科徽章的彩衣,正沿着新的发展道路——学科实践性知识研究——快速前进。也即由PCK所率领的知识群正是教师实践性知识的崭新面貌。质言之,融化整合的发展道路乃是实践性知识研究的时代取径。
[Abstract]:Practical knowledge is a hot topic in the current teacher education research, which is bred in the season of practice turn, grows up in the fertile field of narrative research, thrives in the flood of teacher development, and surpasses the tide of returning (teacher knowledge) to life. But trapped in the desert of hibernation of philosophy. The research angle of view is narrow, clinging element analysis is its main reason. In fact, the study of practical knowledge is not silent, but is wearing a colorful dress with a discipline badge, and is moving forward rapidly along a new path of development-the study of practical knowledge of discipline. That is, the knowledge group led by PCK is the brand-new face of teachers' practical knowledge. In essence, the development path of melting and integrating is the age path of practical knowledge research.
【作者单位】： 江苏师范大学教育科学学院;
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究项目“苏北地区乡村教师队伍建设模式构建研究”(项目编号:2016SJB880078)的研究成果
【分类号】：G451

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本文编号：2448100