城乡义务教育非均衡供给的理论、历史与现实逻辑

发布时间：2019-04-02 04:03

【摘要】：近代以来我国城乡义务教育总体上处于非均衡发展状态,其实质是资源供给和配置机制失衡。义务教育非均衡供给制度具有内在的逻辑和动能、深厚的历史传统以及稳固的社会根基:一是非均衡发展机制优势符合后发国家的战略意图;二是清末至民国时期累积和固化的法理传统、制度惯性与教育文化;三是国家意志、行政体制和非制度因素共同作用下的主体利益博弈需求。循此逻辑,历次教育体制变革都在事实上延续了非均衡供给机制,尽管中央政府于2006年进行了反向改革,但"新机制"及其后续改革并未消除"城乡分立"的制度惯性。
[Abstract]:Since modern times, compulsory education in urban and rural areas of our country has been in an unbalanced development state as a whole, and its essence is the imbalance of the mechanism of resource supply and allocation. The unbalanced supply system of compulsory education has inherent logic and momentum, profound historical tradition and solid social foundation: first, the advantage of unbalanced development mechanism accords with the strategic intention of the late-developing country; The second is the accumulated and solidified legal tradition, institutional inertia and educational culture from the end of the Qing Dynasty to the Republic of China; the third is the demand of the main interests game under the action of the will of the state, the administrative system and the non-institutional factors. According to this logic, all previous reforms of education system have in fact continued the unbalanced supply mechanism. Although the central government carried out a reverse reform in 2006, the "new mechanism" and its subsequent reforms have not eliminated the institutional inertia of the "separation of urban and rural areas".
【作者单位】： 南京信息工程大学中国特色社会主义理论研究基地;
【基金】：南京信息工程大学126工程资助项目“城乡教育均衡化供给的理论建构”(2016KJSKT007) 国家社科规划基金资助项目“制度变迁与传统农业改造”(14FJL004)的部分成果
【分类号】：G522.3

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2452218