情境学习理论视角下教师培训模式的变革

发布时间：2019-04-02 16:20

【摘要】：教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用"思路在情境学习理论看来存在着培训内容与教师实践脱节、培训方法以传递为主以及培训历程一次性等问题。随着"情境认知""合法的边缘参与""实践共同体"等情境学习理念的兴起,教师培训开始以培养教师的实践能力为目标,根据教师的实践问题设计内容,并在参与式的学习活动中辅以持续的支持。
[Abstract]:Teacher training is the process of teacher learning, and its model is deeply influenced by learning theory. Intensive short-term training based on traditional cognitive learning theories to deliver "recognized knowledge" to teachers in pre-developed courses and to expect them to apply this knowledge in a reasonable and effective manner in their work, In the theory of situational learning, the content of training is out of line with the teacher's practice, the training method is based on transmission, and the training process is one-off, and there are some problems in the theory of "transmission-application". With the rise of situational learning concepts such as "situational cognition", "legitimate marginal participation", "practical community" and other situational learning concepts, teachers' training began to aim at cultivating teachers' practical abilities and designing content according to teachers' practical problems. And in the participatory learning activities supplemented by continuous support.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G451.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2452704