教育科学知识的积累进步——兼谈美国教育实证研究战略

发布时间：2019-06-24 16:54

【摘要】：相比其他学科,教育科学知识的进步慢,积累少。要让教育学知识明显高于常识,成为一门可进行快速知识积累和进步的学科,就必须大力加强科学的实证研究。进入21世纪之后,美国在这方面率先做出了战略规划,发起了一场教育实证研究运动,对现有教育学研究范式进行大规模改造、升级,且已产生初步成效。很多教育学者对这场由外部势力主导的改革战略提出了若干质疑和反抗,认为这样做没必要、不应该也做不到。但这些质疑并没有对教育实证研究的意义和价值提出实质性挑战。
[Abstract]:Compared with other subjects, the progress of educational scientific knowledge is slow and the accumulation is less. In order to make the knowledge of the pedagogy higher than the common sense, become a subject that can carry on the rapid knowledge accumulation and progress, it is necessary to strengthen the scientific empirical research. After entering the 21st century, the United States has taken the lead in the strategic planning in this area, launched an empirical study on education, and made a large-scale transformation and upgrade of the existing pedagogy research paradigm, and had produced preliminary results. Many educational scholars have raised some questions and resistance to the reform strategy dominated by the outside forces, and it is not necessary to do so, and should not be done. However, these challenges do not pose a substantial challenge to the meaning and value of the empirical study of education.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G40-034

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：2505220