积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系的应用研究

发布时间：2017-03-19 02:03

  本文关键词：积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以积极心理学为理论指导,运用量的研究方法探索综合应用积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系。研究过程先是对常州某中学303名七年级初中生进行《人际关系综合诊断量表》测试,随机选取存在人际关系问题的学生40人,分成训练组和控制组。对训练组学生,采取两部分的训练,一部分是挑选教师实施者在学习积极语言HAPPY模式的培训的基础上,在与日常教学过程中使用积极语言HAPPY模式与学生互动,不仅营造一个积极语言使用的氛围,更从自身给学生使用积极语言进行示范；另一方面对学生本人进行了十次积极语言HAPPY模式团体训练,运用情境模拟、角色扮演等方式修正在使用积极语言HAPPY模式中的问题。运用《人际关系综合诊断量表》对控制组和训练组学生进行了前测和后测,分析前后测结果,并对研究过程中教师实施者的实施过程、团体会谈、学生被试的实践和自我评价感悟等进行了记录。研究发现：1.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在交谈方面差异显著(p0.05)2.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在交际与交往方面差异显著(p0.05)；3.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在待人接物方面差异不显著；4.综合应用积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的改善在与异性交往方面差异不显著；5.从总分上来看积极语言HAPPY模式训练对初中生人际关系有促进作用。
【关键词】：积极语言HAPPY模式 初中生 人际关系
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-10
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究意义8-10
• 第二章 文献综述10-19
• 2.1 人际关系的相关研究10-14
• 2.1.1 人际关系的概念界定10
• 2.1.2 人际关系的相关理论10-11
• 2.1.3 初中生人际关系的相关研究11-13
• 2.1.4 初中生人际关系的测量13-14
• 2.2 积极语言的相关研究14-19
• 2.2.1 积极语言关注的核心14
• 2.2.2 积极语言的“应用图”14-15
• 2.2.3 积极语言HAPPY模式的概述15-17
• 2.2.4 积极语言HAPPY模式对初中生人际关系的作用17-19
• 第三章 研究设计19-24
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假设19
• 3.3 研究过程19-23
• 3.3.1 研究方法19
• 3.3.2 被试的选取19
• 3.3.3 研究工具19-20
• 3.3.4 研究程序20-23
• 3.4 资料搜集与分析23-24
• 3.4.1 资料搜集23
• 3.4.2 数据处理23-24
• 第四章 结果与分析24-26
• 4.1 训练组和控制组在量表各个维度中前测得分的差异性检验24
• 4.2 训练组与控制组在量表各个维度中前后测得分的差异性检验24-25
• 4.3 训练组和控制组前后测差值差异检验的比较分析25-26
• 第五章 讨论26-29
• 5.1 积极语言HAPPY模式对初中生交谈方式的作用26
• 5.2 积极语言HAPPY模式对初中生交际与交往方式的作用26-27
• 5.3 积极语言HAPPY模式对初中生待人接物方式的作用27
• 5.4 积极语言HAPPY模式对初中生与异性交往中的作用27-29
• 第六章 结论与建议29-34
• 6.1 综合运用积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系的结论29
• 6.2 综合运用积极语言HAPPY模式改善初中生人际关系的思考29-31
• 6.2.1 积极语言HAPPY模式训练对初中生人际关系的适用性29-30
• 6.2.2 积极语言HAPPY模式训练对初中生人际关系的有效性30
• 6.2.3 积极语言HAPPY模式训练对初中生身心健康发展的积极意义30
• 6.2.4 积极语言HAPPY模式应用的局限性30-31
• 6.3 不足之处31-32
• 6.4 建议32-34
• 参考文献34-38
• 附录一38-40
• 附录二40-44
• 附录三44-47
• 附录四47-48
• 附录五48-49
• 附录六49-52
• 后记52

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本文编号：255338