学区制办学权利运行机制研究

发布时间：2017-03-20 17:03

  本文关键词：学区制办学权利运行机制研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：择校热是老百姓特别关注的问题,它是一个复杂的社会现象,既有教育系统外的原因,也有教育系统自身的因素。随着十八届三中全会提出了逐步实现学区制以后,学区制办学终于开始从理论走向实际,开始为实现我国义务教育优质均衡做出贡献。但是由于学区制办学才刚刚开始实行,一起都在探索之中,相对于我国集团化办学和国外学区制办学来看,还存在一定的不足,需要学习的地方很多,各项政策和措施还有待完善。在对我国学区制的权利运行机制进行研究的过程中,对比了国内集团化的办学和国外学区制的发展,发现我国学区制办学的权力运行机制还存在以下几个困难:学校不同价值观下的管理困难、政府配置资源不均衡、办学成本收益不均衡、学生入学选择矛盾、教师的动力不足。针对这五个困难,运用了文献分析法和比较分析法,借助了受教育权理论、法人治理理论和产权理论。从学区制的办学构成要素、办学主体的权利和义务、办学的运行机制和办学模式进行分析,并且在学习了国内集团化办学机制的先进经验和国外学区制的发展经验基础上,得出了几个关于我国学区制办学权利运行机制完善的几个建议:学区制办学依据不同的价值取向,可以采用两种模式,基于竞争的市场化办学模式和共享的一体化办学模式。在这两种模式下,我国学区制办学权力运行机制在以后应该注意明晰主体权责、公平配置资源、创新激励引导、完善评价体系。这样可以构建一个完善的学区制办学权利运行机制,为我国未来的学区制的发展提供理论依据和现实指导。
【关键词】：学区制 义务教育 集团化 权利运行机制
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-16
• 一、研究背景及意义9-10
• （一）选题缘由9
• （二）研究意义9-10
• 二、文献综述10-14
• （一）国内相关研究10-13
• （二）国外相关研究13-14
• 三、研究方法与研究内容14-16
• （一）研究方法14-15
• （二）研究内容15-16
• 第一章 理论基础16-21
• 一、受教育权理论16-17
• （一）受教育权16
• （二）公平受教育权16-17
• 二、法人治理理论17-19
• （一）法人17
• （二）学校法人17-18
• （三）法人治理结构18-19
• 三、产权理论19-20
• （一）产权的概念19
• （二）学校产权19-20
• 四、本文理论分析框架20-21
• 第二章 学区制办学的现状及问题21-30
• 一、国外学区制的由来21-22
• （一）美国的学区制21
• （二）法国的学区制21-22
• （三）日本的学区制22
• 二、国外学区制的经验22-24
• （一）办学机制比较完善22-23
• （二）学区自主权大23
• （三）监管开放透明23
• （四）突出因地制宜23-24
• 三、我国学区制办学探索24-30
• （一）我国学区制办学的探索24-25
• （二）我国学区制办学基本情况25
• （三）学区制办学的优势25-26
• （四）学区制探索的主要模式26-28
• （五）学区制办学的主要问题28-30
• 第三章 学区制办学权利运行机制分析30-46
• 一、学区制办学构成要素30-33
• （一）人力资源30-31
• （二）基本办学条件——硬件设施31
• （三）资金支持31-32
• （四）技术创新32-33
• 二、学区制办学主体的权利和义务33-35
• （一）政府的权利和义务33-34
• （二）学校的权利和义务34
• （三）社会的权利和义务34-35
• 三、学区制办学内部权利运行机制35-37
• （一）办学机制35-36
• （二）管理机制36
• （三）激励机制36-37
• （四）监督机制37
• 四、学区制办学运行模式37-40
• （一）城乡一体化模式37-38
• （二）龙头校模式38
• （三）学校联合体模式38-39
• （四）片区组团模式39
• （五）强弱合并模式39-40
• 五、学区制办学和集团化办学权利运行机制对比40-46
• （一）集团化办学发展历程40-41
• （二）集团化办学权利内部运行机制41-42
• （三）集团化办学的模式42-43
• （四）学区制办学和集团化办学对比43-46
• 第四章 我国学区制办学的模式选择46-57
• 一、学区制办学的优势46-47
• （一）风险比较低46
• （二）教育资源易于优化配置46
• （三）明晰产权权责46-47
• （四）保留校际竞争47
• 二、我国学区制未来发展模式选择47-54
• （一）学区制办学两种模式对比47-51
• （二）基于竞争的市场化学区制办学模式51-52
• （三）基于共享的一体化学区制办学模式52-54
• 三、学区制办学几点建议54-57
• （一）明细主体权责54
• （二）公平配置资源54-55
• （三）明晰学校产权55
• （四）创新引导激励55
• （五）完善评价体系55-57
• 结语57-58
• 参考文献58-63
• 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录63-64
• 致谢64-65

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