微视频支持下的翻转课堂教学模式在《计算机基

发布时间：2017-03-22 08:13

  本文关键词：微视频支持下的翻转课堂教学模式在《计算机基础》教学中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着计算机通信和信息技术的不断发展,教育的技术化变革也在进行当中,其中对于教学模式的创新是改革的重心。现有的教学模式都是老师讲、学生学,学习就是传递知识,而知识的“修行”就要学生自己来完成,这样就严重抑制了学生的创新能力和自主学习能力的发展。而翻转课堂教学模式的出现则能很好的补充传统课堂存在的缺点,知识内化作为重点放在课上,而知识的传递在课前进行。而本论文当中课前的学习材料主要是以微视频的方式提供给学生,在课上则推崇学生进行自主学习,提高学生自身的学习积极性。因此,对微视频支持下的翻转课堂教学模式的研究是势在必行的。《计算机基础》作为高校公共基础课之一,其教学效果不甚理想,需要这样一种新的教学模式进行改革,促进学生的学习。在研究过程中,做的研究工作包括:1.收集和翻转课堂相关的各类资料并进行深入的分析,了解翻转课堂的发展、特点和优点。2.调查分析学生特点以及《计算机基础》课程的现状,针对其现有的教学状况,自己制作配套的微视频,并构建了课上、课下结合的微视频支持下的翻转课堂教学模式。3.将构建的模式应用到教学当中,并对应用过程当中出现的问题进行分析总结,并不断的进行更改。通过研究得出了以下结论:1.微视频支持下的翻转课堂教学模式的应用能够增强学生主动学习的积极性,增强学习兴趣,同时能在一定程度上提高学生学习成绩2.该种学习模式能够提高学生在学习中的主体地位,能够自发的去学习,而老师成为了心中有数的“旁观者”。3.该模式还能够加强老师和学生、学生和学生之间的交流,增强学生的交互能力,并获得良好的人际关系。4.该模式在《计算机基础》的教授中切实可行,可以继续推广。
【关键词】：微视频 翻转课堂 计算机基础 教学模式
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;TP3-4
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的和意义10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意义11
• 1.3 国内外研究现状11-15
• 1.3.1 国外研究现状11-12
• 1.3.2 国内研究现状12-14
• 1.3.3《计算机基础》课程概述14-15
• 1.4 研究内容和方法15-16
• 1.4.1 研究内容15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 2 相关概念及理论基础16-22
• 2.1 翻转课堂阐释16-17
• 2.1.1 翻转课堂16
• 2.1.2 翻转课堂与传统课堂的比较16-17
• 2.2 微视频相关阐释17-18
• 2.2.1 微视频的基本含义17-18
• 2.2.2 微视频的特点18
• 2.3 研究的理论基础18-21
• 2.3.1 混合学习理论19
• 2.3.2 微学习理论19
• 2.3.3 关联主义学习理论19-20
• 2.3.4 自主合作学习理论20-21
• 2.4 本章小结21-22
• 3 微视频支持下的翻转课堂教学模式的设计22-31
• 3.1 学生和教学发展现状22-23
• 3.1.1 高校学生的特点分析22
• 3.1.2 教学现状分析22-23
• 3.2 翻转课堂教学模式应用的必要性和可行性23-24
• 3.2.1 必要性23-24
• 3.2.2 可行性24
• 3.3 微视频的开发24-26
• 3.4 微视频支持下的翻转课堂教学模式的构建26-30
• 3.4.1 教学对象、教学内容分析26
• 3.4.2 构成部分分析26-28
• 3.4.3 教学实施过程28-30
• 3.5 本章小结30-31
• 4 微视频支持下的翻转课堂教学模式实验研究31-48
• 4.1 实验目标31
• 4.2 实验基础31-32
• 4.2.1 实验课程31
• 4.2.2 实验对象31-32
• 4.2.3 教学环境32
• 4.3 实验变量32-33
• 4.3.1 无关变量的的识别与控制32
• 4.3.2 实验变量设计32-33
• 4.4 实验过程33-47
• 4.4.1 实验教学34-37
• 4.4.2 实验测试37-47
• 4.5 研究结论47
• 4.5.1 优点47
• 4.5.2 弊端47
• 4.6 本章小结47-48
• 5 总结与展望48-49
• 5.1 总结48
• 5.2 展望48-49
• 参考文献49-51
• 附录A51-52
• 附录B52-55
• 附录C55-57
• 致谢57

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本文编号：261172