外来工子女学习适应性、学习焦虑与学业自我效能感的研究

发布时间：2017-03-26 15:11

  本文关键词：外来工子女学习适应性、学习焦虑与学业自我效能感的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几年来,外来工子女备受国家、社会的关注,外来工子女教育问题成为社会关注的焦点。为了给外来工子女供更舒适的学习、生活条件,国家不断推出新政策,保障他们接受城市义提务教育的权利。虽然国家能解决外来工子女在城市上学习的问题,但是他们仍然存在很多问题:学习适应能力差、缺乏自信心、低估自己的能力、学习焦虑感强等,这都与学业自我效能感较低关系紧密。提高学业自我效能感,有助于学生在不同环境下适应学习环境、降低学习焦虑感,在不同的环境下努力完成学习任务。所以,本研究以外来工子女为研究对象,以广州市A中学为例,对外来工子女城市学习中自我效能感的问题进行实证研究。研究结果如下:(1)初中生学习适应性存在显著的年级差异,初中一年级学生的学习适应性水平要优于初中二年级、初中三年级学生的学习适应水平。初中学生自我效能感存在着显著的年级差异,初中一年级学生的学业自我效能感要优于初中二年级学生。(2)初中生学习焦虑存在显著的性别差异,女生的学习焦虑等级要优于男生,初中生学习焦虑也存在显著的年级差异,初中二年级学生的考试焦虑水平显著高于初中一年级学生。(3)初中生学生学习适应性的课程适应同学关系适应与学业自我效能感关系显著,对学业自我效能感有正向预测作用;学习适应性五个纬度与学业自我效能感存在相关关系,课程适应、常规适应、学习勤奋度、挑战难题能力对学业自我效能感有显著的负向预测作用。
【关键词】：外来工子女 初中生 学习适应性 学业自我效能感 学习焦虑
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 前言11-15
• 1.1 我国外来工及子女基本情况——以广东省为例11
• 1.2 外来工子女学习适应性问题11
• 1.3 外来工子女学习适应性问题的原因11
• 1.4 相关概念的界定11-15
• 1.4.1 外来工子女11-12
• 1.4.2 学习适应性12-13
• 1.4.3 学习焦虑13-14
• 1.4.4 学业自我效能感14-15
• 第二章 研究现状15-23
• 2.1 外来工子女教育研究现状15-17
• 2.1.1 外来工子女教育政策方面15
• 2.1.2 外来工子女教育现状与对策方面15
• 2.1.3 外来工子女教育公平方面15-16
• 2.1.4 外来工子女城市适应性和学习适应性方面16
• 2.1.5 外来工子女学业自我效能感方面16-17
• 2.2 国内外学习适应性研究现状17-18
• 2.2.1 国外学习适应性研究17
• 2.2.2 国内学习适应性研究17-18
• 2.3 国内外学习焦虑研究现状18-20
• 2.3.1 国外学习焦虑研究18-19
• 2.3.2 国内学习焦虑研究现状19-20
• 2.4 国内外学业自我效能感的研究现状20-22
• 2.4.1 国外学业自我效能感的研究现状20-21
• 2.4.2 国内学业自我效能感研究现状21-22
• 2.5 学习适应性、学习焦虑与学业自我效能感关系的研究22-23
• 2.5.1 学业自我效能感与学习适应性之间的关系22
• 2.5.2 学习焦虑与学业自我效能感22-23
• 第三章 研究的总体设计23-28
• 3.1 研究目的23
• 3.2 基本假设23
• 3.3 研究意义23-24
• 3.3.1 理论意义23
• 3.3.2 现实意义23-24
• 3.4 理论基础24-25
• 3.4.1 班杜拉自我效能感理论24
• 3.4.2 韦纳归因理论24-25
• 3.5 研究对象25-26
• 3.6 研究方法26-28
• 第四章 外来工子女学习适应性、学习焦虑及学业自我效能感的结果分析28-46
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-29
• 4.3 外来工子女学习适应性、学习交流及学业自我效能感状况研究结果与分析29-41
• 4.3.1 外来工子女学习适应性研究结果29-31
• 4.3.2 外来工子女学习适应性结果分析31-32
• 4.3.3 外来工子女学习焦虑研究结果32-34
• 4.3.4 外来工子女学习焦虑结果分析34-35
• 4.3.5 外来工子女学业自我效能感研究结果35-37
• 4.3.6 外来工子女学业自我效能感结果分析37-38
• 4.3.7 学业自我效能感教师访谈分析38-40
• 4.3.8 学业自我效能感学生访谈分析40-41
• 4.4 学习适应性、学习焦虑与学业自我效能感的相关分析41-43
• 4.4.1 学习适应性与学业自我效能感相关分析41-42
• 4.4.2 学习焦虑与学业自我效能感相关分析42
• 4.4.3 学习适应性与学习焦虑相关分析42-43
• 4.5 学习适应性、学习焦虑与学业自我效能感的回归分析43-44
• 4.6 学业自我效能感的中介效应检验44-46
• 第五章 外来工子女的培养策略46-53
• 5.1 有效的家庭培养策略46-47
• 5.1.1 转变教育理念46-47
• 5.1.2 教育方式要合理47
• 5.1.3 注重结合学校教育47
• 5.2 有效的教师培养策略47-51
• 5.2.1 增强流动人员子女的学习动机48
• 5.2.2 注重培养学生的自我效能感48
• 5.2.3 注重培养学生的自信心48-49
• 5.2.4 培养流动人员子女运用学习策略的能力49-50
• 5.2.5 因材施教，提高学生的学习效率50
• 5.2.6 提高教师自身的自我效能感50-51
• 5.3 社会环境因素51-53
• 5.3.1 外来工子女学校的改革51-52
• 5.3.2 消除歧视，建立和谐的社会环境52
• 5.3.3 媒体宣传，加强对外来工子女的关注52
• 5.3.4 借助其他组织力量52-53
• 第六章 结论与展望53-55
• 6.1 结论53
• 6.2 研究优点53
• 6.3 研究不足53-54
• 6.4 展望54-55
• 参考文献55-59
• 致谢59-60
• 调查问卷60
• 附录1 学习适应性问卷60-62
• 附录2 学业自我效能感问卷62-63
• 附录3 学习焦虑问卷63-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：268982