《理想国》中的公民教育思想研究

发布时间：2017-03-28 20:11

  本文关键词：《理想国》中的公民教育思想研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：柏拉图是西方系统探讨公民教育思想的第一位哲学家。公民教育在柏拉图政治哲学体系中是颇为独特的。众多的学说交织在一起,使得其思想不仅有深厚的理论基础,也使它成为把握柏拉图政治哲学体系的一条重要线索。公民教育思想是柏拉图《理想国》中的一个重要内容,贯穿了他构建理想国的整个过程。柏拉图认为,城邦不仅是由公民组成的政治共同体,还是一个大型的公民教育组织。公民教育使城邦至善成为可能,也是城邦统治者最重要的职责。理想国是他对日渐衰败的希腊城邦政治和教育状况反思的结果。通过研究他的教育思想,可以让我们更好地了解柏拉图,更好地体会他的哲学思想。本文的主体框架由四部分构成。第一部分阐述本论文的研究背景、意义、现状以及研究方法和创新点。第二部分论述公民教育的目的。对于柏拉图而言,对公民实施教育最重要的目的就是实现正义。柏拉图将城邦分为生产者、辅助者和统治者三个阶层。城邦的正义要想得以实现,重要的是三个阶层各司其职、各尽其事。同样地,个人的正义也在于灵魂的三个部分,即理性、欲望和激情能各尽本分。只有充分了解城邦的正义和个人的正义,才能更好地理解柏拉图对公民实行教育的目的。第三部分论述公民教育的内容。柏拉图将公民教育分为初级阶段和高级阶段两个部分。本文分别从两个阶段来详细阐述公民教育的过程。第四部分论述公民教育的特性、局限性和意义。柏拉图的思想对于后世有深远的影响,他的理论贡献颇具有研究意义。本论文从公民教育的目的、内容以及意义出发来研究其思想。本文立足于相关的历史文化和著作的文本语境,研究他所处的时代背景、社会背景和思维方式;同时深入到他的作品中,重新叙述其作品,来揭示公民教育思想的面貌和价值。作为一笔宝贵的思想遗产,柏拉图的公民教育思想对后世产生了积极的影响。其独到的见解引起许多思想家的共鸣。作为柏拉图最著名的学生,亚里士多德也高度重视公民教育,许多观点与之类似。由此可见柏拉图公民教育思想的独特魅力。柏拉图的公民教育思想对于现在的教育领域仍具有指导意义,值得我们去重新审视并从中汲取精华。
【关键词】：柏拉图 理想国 公民教育 正义
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-17
• 1.1 研究背景及意义10-13
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11-13
• 1.2 国内外研究现状13-15
• 1.2.1 国外研究现状13-14
• 1.2.2 国内研究现状14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.3.1 辩证唯物主义研究法15
• 1.3.2 政治思想史研究法15
• 1.4 创新点15-17
• 1.4.1 公民教育思想的复述和重构15-16
• 1.4.2 公民教育思想的丰富立体性16-17
• 第2章《理想国》公民教育的目的17-25
• 2.1 作为教育目的的正义17-20
• 2.1.1 何为公民17-18
• 2.1.2 何为正义18-19
• 2.1.3 公民教育的正义目的19-20
• 2.2 城邦的正义与个人的正义20-25
• 2.2.1 城邦的正义20-22
• 2.2.2 个人的正义22-23
• 2.2.3 城邦的正义与个人的正义23-25
• 第3章《理想国》公民教育的内容25-32
• 3.1 初等阶段教育25-29
• 3.1.1 对护卫者的教育25-27
• 3.1.2 个体的社会化与美德养成性教育27-28
• 3.1.3 初等教育的作用28-29
• 3.2 高等阶段教育29-32
• 3.2.1 对统治者的教育29
• 3.2.2 初阶课程和顶点课程29-31
• 3.2.3 高等教育的本质31-32
• 第4章 《理想国》公民教育的检视32-38
• 4.1 公民教育思想的特性32-34
• 4.1.1 实践性教育32-33
• 4.1.2 哲学化教育33-34
• 4.2柏拉图公民教育思想的影响34-38
• 4.2.1 公民教育思想的局限性34-36
• 4.2.2 公民教育思想的积极影响36-38
• 结论38-39
• 参考文献39-41
• 作者简介41-42
• 致谢42

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