混合学习理论在课堂教学中的应用风险及教学建议

发布时间：2020-10-01 20:36

　　 混合学习理论的关键在于"混合"。混合的可选对象和组合方式的多样性致使教师难以控制课堂讲授与在线学习的比重,传统教学的实体性小组合作与混合学习模式中虚拟共同体构建的差异明显,而且缺乏有效组织的混合学习培训。这些客观现实共同构成了混合学习理论的教学应用风险。教师应找到混合学习介入的合理依据,体现传统课堂讲授与在线学习的优势互补,调整混合学习在本土化改造中的适用方式,通过将网络技术培训与具体教学策略的挂钩,促使模糊不清的教学问题具备清晰的归因和认知界限。
【文章目录】：
一、混合学习理论在课堂教学中的应用风险
    (一)面对面教学与在线学习比重难以控制
    (二)混合学习方式在本土化改造中的误用
    (三)教师自身开展混合教学的能力有限
二、混合学习理论在课堂教学中的应用建议
    (一)传统课堂讲授与在线学习的优势互补
    (二)混合学习模式的规范化与适用性调整
    (三)混合学习理论应用的教师培训途径

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本文编号：2831979