翻转课堂在临床护理教学中的运用研究

发布时间：2020-12-14 22:08

　　以研究翻转课堂在肿瘤专科医院临床护理教学中的应用效果为目的,选取2016年与2017年在辽宁省肿瘤医院肝胆外科实习的62名学生作为研究对象,将其分为对照组和研究组,每组各31人。对照组采用传统教学法,观察组采用翻转课堂教学法。让学生学会与他人合作完成工作,学会与患者进行深入沟通和交流[1]。结果:两组专科知识掌握评分和情绪评估量表评分差异无统计学意义(P> 0. 05)。观察组教学评价优于对照组,并且沟通和交流能力也高于对照组,P <0. 05,具有统计学意义。结论:翻转课堂教学模式充分激发了学生的学习积极性。互相评价是翻转教学的一大亮点,将学生从被动评价转变为主动评价,促进了学习动机和态度的转变,有利于积极情绪的转变[2]。 

【文章来源】：黑龙江科学. 2018年23期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 新型教学模式
2 资料和方法
    2.1 一般资料
    2.2 方法
    2.3 观察
3 统计学方法
4 人际沟通情境模拟比赛考核评分
5 正负情绪评估量表 （PANAS）
6 翻转课堂在肿瘤专科医院临床护理教学中的意义和影响
    6.1 提高学生自主学习能力
    6.2 提高护士的人际沟通能力
7 结语



本文编号：2917092