《空气调节技术》信息化教学案例

发布时间：2021-01-23 08:49

　　在信息化教学模式下,以《空气调节技术》课程为案例,介绍了从教学体系设计、教学资源呈现、工程素养培养、教学任务布置、教学平台应用等方面的教学经验和课程建设思路,为同类工程技术类课程的信息化教学提供参考。 

【文章来源】：承德石油高等专科学校学报. 2018,20(06)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

调的工作仟务和学习仟务分解

承德石油高等专科学校学报2018年第20卷第6期空调形式有很多，常规且常用的空调形式主要包括四种:1)房间空调器;2)家用中央空调;3)全空气一次回风空调系统;4)风机盘管加新风空调系统。在教学中按这四种系统安排工作任务和学习任务(见图1)。在任务的难度上，根据高职高专教学要求，只以了解原理和设备选型为主。课程知识树如图2所示。·86·

胡桂秋:《空气调节技术》信息化教学案例在课程中完成四个学习任务，课程学习完成，即工作任务也完成。做到明确学习目的，学以致用，并可以根据任务完成情况检验学习效果。2打破教材，实现教学资源最大信息化近几年，与“空调”相关的国家规范、标准更新较多，随着我国能源政策和制冷空调技术的发展，新的技术、新的设备、新的空调形式和用户观念都发生了变革，而相关的教材内容太过陈旧，或内容与本课程的贴合度差，不能满足学生的学习要求。随着知识信息化、教育信息化的发展，一切可利用的资源均可作为教学资源。教师可以把任何新知识、新技能、新规范和标准精挑细选出来，发布在信息化教学平台上(图3))，同时为学生提供查阅路径，既保证了学生现有的学习需求，也可以为将来走入工作岗位积累必要的资源，实现教学资源的最大信息化。教师采用蓝墨云班课作为信息化教学平台，手机作为学习工具，可以随时随地学习知识点，师生之间也可以实现时刻无障碍沟通。3打破课堂，培养工程素养打破课堂，不是简单的现场参观、现场教学。暖通专业属于典型的工科专业，虽然对于高职高专的学生而言，“工程”显得高高在上，“工程师”离他们很遥远，但是对学生而言，未来就业从事的工作都属于工程技术类。因此在教学中培养学生的工程意识，能够习惯遵从技术规范规程完成工作任务，是他们必须学会的技能。具备工程素养甚至比学好一门课程更为重要。工程素养包括专业技术知识的具备、各项工种间的沟通协调、行业技术规范规程标准的查阅执行、市场形势的把握，还包括个人的自主学习能力和严谨认真的工作态度等等。如在“任务一”中，为学生布置家用空调器的选型任务，在班课资源中为学生提供任务书

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化教学在理论型与实践型课程应用中的侧重[J]. 王晶,张红静,董双波,布凡,王旭.  承德石油高等专科学校学报. 2018(03)
[2]信息化教学在高职院校教学中的应用[J]. 羊文初.  当代教育实践与教学研究. 2017(10)
[3]移动信息化教学困境与优化对策[J]. 陈君涛,展金梅,洪志强.  湖北函授大学学报. 2017(15)



本文编号：2994924