“移动学习与仿真实训”相结合的软件专业信息化教学实践

发布时间：2021-02-21 11:29

　　文章分析了信息化教育教学技术在软件技术专业实践教学中的应用难点及问题解决途径,结合普适性知识学习与个性化教学实践,提出了基于"移动学习+软件项目仿真实训"相结合的混合式信息化教学手段。以案例式、项目式、任务式教学内容来构建移动信息化网络学习平台,以翻转课堂和模拟公司制教学手段实现软件项目仿真实训,实现"1+5能力目标"。通过"五阶段"的多角度软件项目实训评价,提升了软件项目的实训教学质量,并为精准的教学分析提供了数据支撑,实践了线下线上相结合的软件项目混合式教学。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(20)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

通过模拟公司制、项目图1基于“移动学习+项目仿真教学”的信息化教学模式针对“项目仿真教学”

,2018(1):101-104.[4]廖常武.基于翻转课堂的高职网络课程教学改革研究[J].中国教育信息化,2018(8):35-37[5]王磊.互联网+导向下的软件专业课程实践与创新[J].电脑知识与技术,2017,13(1):154-156.[6]邓晓军,李长云,王志兵等.基于项目驱动的软件工程专业实践教学改革[J].湖南工业大学学报,2013,27(4):99-102.[7]王志强,王犹建,姚佩.“互联网+”视阈下高校三维软件类课程“双向驱动式”创新教学模式实践研究[J].江西理工大学学报,2017,38(4):70-74.(编辑：李晓萍)图2两个信息化应用于解决软件教学业务过程图3“过程+结果”的项目职业能力评价机制信息技术与教学实践融合61

的高职网络课程教学改革研究[J].中国教育信息化,2018(8):35-37[5]王磊.互联网+导向下的软件专业课程实践与创新[J].电脑知识与技术,2017,13(1):154-156.[6]邓晓军,李长云,王志兵等.基于项目驱动的软件工程专业实践教学改革[J].湖南工业大学学报,2013,27(4):99-102.[7]王志强,王犹建,姚佩.“互联网+”视阈下高校三维软件类课程“双向驱动式”创新教学模式实践研究[J].江西理工大学学报,2017,38(4):70-74.(编辑：李晓萍)图2两个信息化应用于解决软件教学业务过程图3“过程+结果”的项目职业能力评价机制信息技术与教学实践融合61

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的高职网络课程教学改革研究[J]. 廖常武.  中国教育信息化. 2018(08)
[2]基于移动学习平台的高校翻转课堂生生交互效果研究[J]. 邓如冰,罗诗慧,周欣,汪晓东.  中国信息技术教育. 2018(01)
[3]“互联网+”视阈下高校三维软件类课程“双向驱动式”创新教学模式实践研究[J]. 王志强,王犹建,姚佩.  江西理工大学学报. 2017(04)
[4]互联网+导向下的软件专业课程实践与创新[J]. 王磊.  电脑知识与技术. 2017(01)
[5]“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J]. 汪晓东,张晨婧仔.  现代教育技术. 2013(08)
[6]基于项目驱动的软件工程专业实践教学改革[J]. 邓晓军,李长云,王志兵,朱文球,满君丰.  湖南工业大学学报. 2013(04)
[7]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍.  开放教育研究. 2013(01)



本文编号：3044286