基于SPOC混合教学模式的高职课程升级与实践（1）——以“电商大数据应用技术”课程教学为例

发布时间：2021-03-26 18:25

　　SPOC是MOOC的继承和发展,也是今后高职院校课程改革和升级重要发展方向。为确保高职院校顺利推行SPOC模式,达到通过翻转课堂培养学生自主学习和深度学习的效果,需要对现有课程进行基于SPOC混合教学模式的升级与实践。要依据高职学情分析利弊,以寻求SPOC模式与传统教学的最大融合,实现立体化课程资源使备课更具针对性、扁平化教学设计使授课更具针对性、全面化效果检验使实训更具针对性的目标,为SPOC推行奠定基础。 

【文章来源】：辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报. 2018,(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高职学情对直接推行SPOC混合教学模式的影响
    （一） 课前预习, 自主学习难
    （二） 课中学习, 耐听时间短
    （三） 课后复习, 监管效果差
二、通过SPOC混合教学模式升级改造课程的优势
    （一） 立体化课程资源使备课更具针对性
    （二） 扁平化教学设计使授课更具针对性
    （三） 全面化效果检验使实训更具针对性
三、课程实践
    （一） 课程定位
    （二） 平台选择
    （三） 教学实施


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的混合学习模式在高职院校经贸专业课程中的研究与实践——以出入境报检业务课程为例[J]. 钱华生.  常州信息职业技术学院学报. 2018(02)
[2]高职院校程序设计类课程中引入SPOC教学模式的探索[J]. 孙华林.  现代计算机(专业版). 2017(27)
[3]基于教育生态的师范生教学技能SPOC平台设计[J]. 尹合栋,江净帆.  重庆广播电视大学学报. 2017(02)
[4]基于云空间的SPOC混合教学模式课程改革[J]. 戴维.  通讯世界. 2016(21)
[5]基于网易云课堂的SPOC设计研究[J]. 牛淑丽,张攀峰.  数字教育. 2016(05)
[6]微课在《Java编程基础》课程教学中的应用[J]. 郑丽萍,王社伟.  软件导刊. 2015(11)



本文编号：3102041