县级教研室职能定位研究

发布时间：2021-04-21 23:04

　　作为中国特有的组织机构，教研室是指我国各级“地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构”，概括地说，它有两大基本职能：教学研究和教学管理，同时又可细化为下列七项：开展教学研究、充当行政参谋、编写补充教材、组织教研活动、推动教学改革、指导和帮助教师开展学科课外活动、开展教学评价等。 首先，本研究对各级教研室，特别是县（市、区）级教研室，在我国基础教育发展过程中的功能与作用进行了分析，肯定了它们通过职能作用的发挥，在促进教师的专业发展和辖区内中小学教育教学质量的大面积提高等方面所做出的突出贡献——为我国基础教育在“穷国办大教育”的不利条件下取得令世人瞩目的成绩，形成明显优势，成为东方教育模式的典型代表，发挥了重要作用；同时，也对它们在推进素质教育过程中的负面影响及其原因进行了分析——由于职能定位不准，导致教研方向不明，致使各级教研室在教研工作中，在为基础教育的发展和进步做出突出贡献的同时，也做了一些无益于甚至有害于其健康发展的事情，对我国基础教育领域应试教育思想的泛滥应负有一定的责任。其次，本研究探讨了县（市、区）级教研室的职能定位问题，对教育行政部门不同时... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 问题的提出
第二部分 应该干什么--县级教研室职能的政策定位
    一、 教育行政部门的规定与要求
        （一） 政策综述
        （二） 简单评价
    二、 实际工作中的问题与困惑
        （一） 关于外部环境
        （二） 关于内部机制
第三部分 正在干什么--县级教研室职能的实然调查
    一、 研究设计
        （一） 被试选择
        （二） 研究工具
        （三） 测试实施
        （四） 数据统计
    二、 调查结果
        （一） 调查问卷各选项选择频次
        （二） 相关性分析
        （三） 显著性检验
    三、 讨论
        （一） 关于各级教研室职能的划分
        （二） 关于县（市、区）级教研室建设
        （三） 关于县（市、区）级教研室的现实价值
        （四） 关于教研员的角色定位
第四部分 将要干什么--县级教研室职能转变的应然趋势
    一、 县（市、区）级教研室教研方向的转变
        （一） 推进考试改革，发挥考试良好的导向作用
        （二） 科学地监控和指导教育教学过程
        （三） 研究并影响高考命题
    二、 县（市、区）级教研室的职能转变
        （一） 县（市、区）级教研室的理想价值
        （二） 县（市、区）级教研室的发展价值
第五部分 结语
注释
参考文献
附录1
附录2
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程呼唤:以校为本的教学研究制度（3） 松绑放权 建立服务型教研室[J]. 李玉平.  人民教育. 2003(07)
[2]课程改革需要教研重心下移[J]. 李青.  人民教育. 2003(07)
[3]专业人员如何促进校本教研[J]. 余文森.  人民教育. 2003(05)
[4]改进和加强教学研究工作 深入推进新课程实验[J]. 朱慕菊.  人民教育. 2003(05)
[5]在新课程中生发的以校为本教研制度[J]. 郭华.  人民教育. 2003(05)
[6]全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告（2002年11月8日）[J]. 江泽民.  共产党人. 2002(12)
[7]谈教研室工作的定位与走向[J]. 赵有贵.  教学与管理. 2000(02)



本文编号：3152659