大学生自尊与心理健康—自我同一性的中介作用

发布时间：2017-04-25 06:08

  本文关键词：大学生自尊与心理健康—自我同一性的中介作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学阶段是青少年由懵懂到成熟的重要过渡时期,在这一时期,他们要面对独立学习和生活,适应新的校园和社会环境以及复杂的人际关系的考验,更要确定自己的人生价值,找到人生目标,规划职业方向。如果缺乏适时的调整和引导,在多重考验之中大学生们可能难以调适理想与现实的差距,自我价值感难以建立,容易产生较重的心理负荷,影响心理健康。因此本研究希望通过实证研究验证三者之间的作用机制,突出大学生自尊、自我同一性和心理健康对大学生成长的重要性,从自尊与自我同一性的角度来探索大学生心理健康问题的解决途径,为大学生的心理健康管理与心理咨询辅导工作提供参考。本研究采用了《自尊量表(SES)》、《自我同一性状态量表》和《大学生心理健康问卷》三种量表进行问卷调查,对湖南师范大学一到四年级的529本科生组成的随机样本进行了统计分析和整理,得出以下结论:1.大学生自尊、自我同一性、心理健康的整体水平都不高;2.大学生自尊、自我同一性和心理健康水平存在着显著的年级差异,且高年级大学生显著高于低年级大学生;3.自我同一性在自尊和心理健康间存在着部分中介作用:同一性完成状态在自尊与心理健康间存在着部分中介作用。
【关键词】：自尊 自我同一性 心理健康 中介作用
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 绪论10-11
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 现实意义10-11
• 2 文献综述11-22
• 2.1 自尊的研究综述11-14
• 2.1.1 自尊的相关概念11-12
• 2.1.2 自尊的研究现状12-14
• 2.2 自我同一性的研究综述14-16
• 2.2.1 自我同一性的相关概念14
• 2.2.2 自我同一性的研究现状14-16
• 2.3 心理健康的研究综述16-19
• 2.3.1 心理健康的相关概念16-17
• 2.3.2 心理健康的研究现状17-19
• 2.4 自尊、自我同一性与心理健康关系19-21
• 2.4.1 自尊与心理健康的关系19
• 2.4.2 自我同一性与心理健康的关系19-20
• 2.4.3 自尊与自我同一性的关系20-21
• 2.5 小结21-22
• 3 研究方法22-28
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假设22-25
• 3.2.1 自尊、自我同一性和心理健康在人口学变量上的差异22-24
• 3.2.2 自尊、自我同一性与心理健康的关系24-25
• 3.3 研究对象25-26
• 3.4 研究工具26-27
• 3.4.1 自尊量表26
• 3.4.2 自我同一性状态量表26-27
• 3.4.3 大学生心理健康问卷27
• 3.5 数据处理27-28
• 4 研究结果28-36
• 4.1 自尊、自我同一性和心理健康的总体特征28
• 4.2 自尊、自我同一性和心理健康在人口学变量上的差异28-32
• 4.2.1 自尊在性别、专业、生源和年级上的差异28-29
• 4.2.2 自我同一性在性别、专业、生源和年级上的差异29-31
• 4.2.3 心理健康在性别、专业、生源和年级上的差异31-32
• 4.3 自尊、自我同一性和心理健康的相关32-33
• 4.4 自我同一性中介效应的检验33-36
• 4.4.1 自我同一性完成状态在自尊和心理健康间的中介效应33-34
• 4.4.2 自我同一性早闭状态在自尊和心理健康间的中介效应34-36
• 5 结果分析与讨论36-43
• 5.1 自尊、自我同一性和心理健康的总体水平分析36
• 5.2 自尊、自我同一性和心理健康在人口学变量上的差异36-40
• 5.2.1 自尊在人口学变量上的差异分析36-37
• 5.2.2 自我同一性在人口学变量上的差异分析37-38
• 5.2.3 心理健康在人口学变量上的差异分析38-40
• 5.3 自尊、自我同一性和心理健康的关系40-41
• 5.3.1 自尊与心理健康的关系分析40
• 5.3.2 自我同一性与心理健康之间的关系分析40
• 5.3.3 自尊与自我同一性之间的关系分析40-41
• 5.4 自我同一性在自尊和心理健康之间的中介效应41-43
• 6 结论与建议43-44
• 6.1 结论43
• 6.2 建议43-44
• 7 不足与展望44-45
• 7.1 不足44
• 7.2 展望44-45
• 参考文献45-50
• 附录50-55
• 致谢55

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