杭州市崇文实验学校教师文化的个案研究

发布时间：2017-05-07 06:12

  本文关键词：杭州市崇文实验学校教师文化的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本篇论文基于教育学和文化学的视角,通过对教师文化本体的文献研究和对杭州市崇文实验学校的个案研究,展示了崇文实然状态的教师文化,前者与应然的教师文化相比较,显得更加栩栩如生。全文共分为五个章节：第一章绪论部分,阐明了本研究的缘起,研究的意义,分析了关于教师文化研究的国内外现状,并提出了本研究的研究重难点和研究方法。第二章是对教师文化的应然探寻,通过整理归纳总结了教师文化的内涵和教师文化的特征,并且从教师文化的发展历史、教师创造物、教师信念和价值观几个层次分析了教师文化的结构,教师信念和价值观表现为教师精神文化,它是一种隐形的、无声的教师行为准则,制约和激励着教师。教师文化具有引导学校文化建设、促进教师专业发展、提高学校管理效能的功能。第三章是对个案学校的教师文化的实然现状分析,“三流学校拼升学,二流学校抓常规,一流学校塑文化”,崇文实验学校通过教师包班、协同教学、教师对话、行动研究等展示了自主合作的教师文化自觉。实然状态的教师文化与应然探寻的教师文化之间是辩证统一的。第四章首先分析了影响教师文化的内外部因素,总结出提升教师文化建设的策略：提升校长领导力,建立现代教育价值观；坚持以人为本,建立以学生为本的学校制度；实施多元化评价,减少教师改革的外在压力；重视教师主体作用,营造良好的学校环境。文章最后,讨论了优秀教师文化的传播,以及后续研究的改进。
【关键词】：教师文化 个案研究 精神文化 教师文化建设
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-19
• 1.1 选题缘由10-11
• 1.1.1 基于对现实问题的思考10
• 1.1.2 参与实践中的体悟10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 研究综述12-17
• 1.3.1 国外关于教师文化的研究12-14
• 1.3.2 国内关于教师文化的研究14-17
• 1.4 研究内容和方法17-19
• 1.4.1 研究内容17
• 1.4.2 研究方法17-19
• 2 教师文化的本体探源19-31
• 2.1 文化与教师文化的内涵19-22
• 2.1.1 文化的内涵19-21
• 2.1.2 教师文化的内涵21-22
• 2.2 教师文化的特征22-24
• 2.3 教师文化的结构24-29
• 2.3.1 教师文化的发展历史24-26
• 2.3.2 教师的创造物26-28
• 2.3.3 教师信念和价值观28-29
• 2.4 教师文化的功能29-31
• 2.4.1 引导学校文化建设29-30
• 2.4.2 促进教师专业发展30
• 2.4.3 提高学校管理效能30-31
• 3 个案学校教师文化的实然状态31-52
• 3.1 个案学校的基本情况31-34
• 3.1.1 发展历史31-33
• 3.1.2 社会环境33-34
• 3.1.3 制度管理34
• 3.2 教学中的教师——互动合作34-41
• 3.2.1 低段的教师包班模式34-39
• 3.2.1.1 教师包班的意义34-35
• 3.2.1.2 教师包班制中的教师35-37
• 3.2.1.3 崇文包班教师的日常生活状态37-39
• 3.2.2 主题协同教学39-41
• 3.2.2.1 主题协同教学中教师的课堂教学行为39-40
• 3.2.2.2 杭州小芽儿主题协同课程40-41
• 3.3 生活中教师——对话理解41-44
• 3.3.1 教师休息室的教师对话41-43
• 3.3.2 阅览室中的备课、评课、议课43-44
• 3.4 再回课堂——反思实践44-48
• 3.4.1 “反思性实践家”的教师文化44-46
• 3.4.2 工作室引领下的一课多磨46-47
• 3.4.3 提升个人实践知识——教师行动研究47-48
• 3.5 走向自主合作的教师文化48-49
• 3.6 教师文化“实然”状态与“应然”探寻之间的区别联系49-52
• 4 教师文化的思考与建议52-59
• 4.1 教师文化的影响因素52-55
• 4.1.1 内部因素53-54
• 4.1.2 外部因素54-55
• 4.2 教师文化提升策略55-57
• 4.2.1 提升校长领导力,建立现代教育价值观55
• 4.2.2 坚持以人为本,建立以学生为本的学校制度55-56
• 4.2.3 实施多元化评价,减少教师改革的外在压力56
• 4.2.4 重视教师主体作用,营造良好的学校环境56-57
• 4.3 相关思考57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-65
• 附录一65-66
• 附录二66-67
• 附录三67-74

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