学校课程的权力与控制——英国个案研究

发布时间：2021-12-01 19:19

　　本文主要由五个部分组成，第一部分是引言，简要概述论文写作的背景、课程的概念和论文的框架。 第二部分讨论英国1862-1926年的国家控制课程，先后有按成绩拨款课程、法典课程，概述了课程的法规，课程的特点，分析了国家控制课程废除的原因，包括财政上的和政治上的原因。 第三部分讨论教师控制的课程，作者把1944年-1976年视为教师控制课程的黄金时期，概述了相关的法律依据，分析形成教师控制课程有六个因素：自由主义思想、社会公正思想、专业主义思想、儿童中心主义思想、当时的政治需要以及教育改革偏重于结构体制等等。把1976年-1988年视为教师控制课程的危机时期，在这一时期，教师对课程的自主权受到削弱。 第四部分论述1988年以后的国家控制课程，阐述1988年教育法对国家课程的规定、国家课程的特点，分析国家课程产生的原因，论述国家课程在20世纪90年代的发展。 第五部分为总结，简要概述英国课程的国家控制和教师控制的更替现象，总结国家控制课程和教师控制课程变更的原因，阐述国家控制课程和教师控制课程各自的优缺点，提出必须建立一个合理灵活动态的课程管理体制。 

【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、 1862-1926年的国家控制课程
    （一） 按成绩拨款课程
        1、 课程的法规和政策
        2、 按成绩拨款课程的特点
    （二） 法典课程
        1、 课程的法规和政策
        2、 法典课程的特点
    （三） 国家控制课程的结束
        1、 新的课程政策
        2、 国家控制课程结束的原因
二、 教师控制课程——“神秘的花园”时代
    （一） 教师控制课程的黄金时期
        1、 课程的法规和政策
        2、 特点和因素分析
    （二） 教师控制课程的危机时期
        1、 课程政策的变化
        2、 特点
        3、 教师控制课程遭受削弱的原因
三、 国家控制课程——1988年国家课程
    （一） 国家课程的实行
        1、 课程的规定和政策
        2、 特点
        3、 国家课程产生的原因分析
    （二） 国家课程的发展
        1、 克拉克的建议
        2、 1993年教育法的相关规定
        3、 叠令报告
        4、 1996年教育法的相关规定
        5、 工党上台后的国家课程
        6、 国家课程能够发展的原因
总结
参考文献
后记



本文编号：3526904