画面布局方式对移动学习影响的实验研究

发布时间：2022-01-06 06:09

　　将学习内容分模块呈现和作为整体以长屏形式呈现是移动学习资源常见的画面布局形式。通过实验研究的方式探究在标签式和瀑布流式两类布局方式和不同知识类型条件下,学习者的学习动机、注意力集中程度、学习时长、认知负荷和学习效果的差异。结果发现,画面布局方式对移动学习过程有较为复杂的影响;标签式布局通过知识模块切分和呈现顺序的设计影响学习者的学习路径和导航操作,比瀑布流式布局在激发动机、增加时间投入、减少认知负荷和提高学习效果方面更具优势;不同的画面布局方式对不同的知识类型具有一定的最佳适应性。 

【文章来源】：数字教育. 2018,4(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、移动学习资源画面布局相关研究
二、研究设计
    (一) 实验设计
    (二) 被试
    (三) 实验材料
        1. 学习材料
        2. 测试材料
    (四) 实验设备
    (五) 实验流程
三、数据分析
    (一) 学习动机、专注程度与学习时长
    (二) 认知负荷
    (三) 学习效果
    (四) 学习动机、注意力集中程度、学习时长、认知负荷与学习效果的关系
四、结果讨论
    (一) 画面布局方式和知识类型对学习动机、注意力集中程度和学习时长的影响
    (二) 画面布局方式和知识类型对认知负荷的影响
    (三) 画面布局方式和知识类型对学习效果的影响
五、结论与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学视频中交互控制促进有意义学习的实验研究[J]. 王雪,周围,王志军.  远程教育杂志. 2018(01)
[2]安卓手机移动端的界面设计美学法则探析[J]. 李明辉,魏亚云.  包装工程. 2016(10)
[3]基于轻应用的移动学习内容呈现模式研究——以“瀑布流”式布局体验为例[J]. 田嵩.  电化教育研究. 2016(02)
[4]基于iOS手持终端的移动学习资源设计研究[J]. 李蕾,李晓丽.  中国电化教育. 2014(12)
[5]网络课程设计中界面媒体元素的布局与信息获取效果的关系研究[J]. 叶新东,章道争.  现代教育技术. 2010(03)
[6]布卢姆掌握学习理论评析[J]. 井维华.  中国教育学刊. 1999(03)



本文编号：3571892