微课在大学英语教学中的行动研究

发布时间：2022-01-07 23:16

　　对大学英语课程教学模式进行实验改革。实验采用行动研究的方法,通过微课的建设和使用,利用翻转课堂及混合式教学模式,在实践中探索并不断改进教学模式,有效地提高了学生的自学能力,促进了知识的内化。 

【文章来源】：中国教育技术装备. 2018,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究过程
3 研究发现
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂模式下学生学习行为影响因素分析——基于大学英语教学的实证研究[J]. 王聿良,吴美玉.  外语电化教学. 2017(05)
[2]翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J]. 邓笛.  外语界. 2016(04)
[3]大学英语SPOC翻转课堂:一种有效学习模式建构[J]. 王娜,陈娟文,张丹丹.  外语电化教学. 2016(03)
[4]基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J]. 吕婷婷.  中国外语. 2016(01)
[5]大学英语翻转课堂的实践与反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中国外语. 2015(06)
[6]基于翻转课堂的大学英语课程活动设计探析[J]. 刘丹.  高教学刊. 2015(18)
[7]基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式实施的必要性探析[J]. 雷雯.  高教学刊. 2015(15)
[8]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[9]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J]. 胡杰辉,伍忠杰.  外语电化教学. 2014(06)
[10]基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 卢海燕.  外语电化教学. 2014(04)



本文编号：3575456