高职生未来取向和问题行为及学业投入的关系研究

发布时间：2017-05-12 02:04

  本文关键词：高职生未来取向和问题行为及学业投入的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学生时代是一个人思考未来,摒除不良行为习惯来完善自我,学习职业技能为步入社会做准备的时期。在这一期间会集中建构新思想新看法,逐步明确自身的目标这在心理学上称为未来取向。它是一个庞大和多阶段构成的过程,包含思维、兴趣信念、人际制度背景和社会文化之间持续的互相作用。以往的研究发现,未来取向发展水平高的学生的学业投入也较多,在实际的教学活动中也反映出学业投入较多的学生出现的问题行为也较少。我国近年大力发展的高等职业教育,由于其培养方式的特殊性,高职生正受到更多的关注。因此,探讨他们的未来取向和问题行为及学业投入的关系,对于指导高职教育和职业规划具有重要现实意义。通过研究得出以下主要结论:性别、留守经历、父母婚姻状况及受教育最高水平上不存在显著差异;户籍在学业投入上有显著差异;年级在问题行为和学业投入上有显著差异;教养方式在未来取向上有显著差异;未来取向与问题行为呈负相关,未来取向与学业投入呈正相关,问题行为与学业投入呈负相关;未来取向在问题行为和学业投入之间起部分中介作用。
【关键词】：高职生 未来取向 问题行为 学业投入
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 1 研究的背景与问题的提出6-17
• 1.1 未来取向7-11
• 1.1.1 未来取向的内涵7-9
• 1.1.2 未来取向的研究现状9-11
• 1.2 问题行为11-12
• 1.2.1 问题行为的内涵11
• 1.2.2 问题行为的类别11
• 1.2.3 问题行为的产生11-12
• 1.3 学业投入12-14
• 1.3.1 学业投入的内涵12-13
• 1.3.2 学业投入的理论模型13
• 1.3.3 影响学业投入的因素13-14
• 1.4 未来取向和问题行为及学业投入之间的关系研究14-16
• 1.4.1 未来取向与问题行为14
• 1.4.2 未来取向与学业投入14-15
• 1.4.3 问题行为与学业投入15-16
• 1.5 问题提出16-17
• 1.5.1 已有研究的不足16
• 1.5.2 研究目的16
• 1.5.3 研究假设16-17
• 2 研究方法17-19
• 2.1 被试17
• 2.2 研究工具17-18
• 2.2.1 青少年未来取向问卷17-18
• 2.2.2 测量问题行为的问卷18
• 2.2.3 学业投入量表18
• 2.3 施测程序18-19
• 2.3.1 主试18-19
• 2.3.2 测验19
• 2.4 数据处理19
• 3 研究结果19-29
• 3.1 未来取向和问题行为及学业投入上的性别差异19-20
• 3.2 在未来取向和问题行为及学业投入上的户籍差异20
• 3.3 未来取向和问题行为及学业投入上的留守经历的差异20-21
• 3.4 未来取向和问题行为及学业投入上的年级的差异21-22
• 3.5 未来取向和问题行为及学业投入上父母婚姻状况上的差异22
• 3.6 未来取向和问题行为及学业投入上父母受教育最高水平的差异22-23
• 3.7 未来取向和问题行为及学业投入上父母教养方式的差异23
• 3.8 未来取向和问题行为及学业投入之间的关系23-25
• 3.9 未来取向在问题行为和学业投入之间的关系25-29
• 3.9.1 关于中介效应的原理25-26
• 3.9.2 检验结果26-29
• 4 分析与讨论29-38
• 4.1 高职生在未来取向和问题行为及学业投入上的性别差异29-31
• 4.2 高职生在未来取向和问题行为及学业投入上的户籍差异31-32
• 4.3 高职生在未来取向和问题行为及学业投入上的留守经历状况的差异32-33
• 4.4 高职生在未来取向和问题行为及学业投入上年级的差异33-34
• 4.5 高职生在未来取向和问题行为及学业投入上父母婚姻状况的差异34
• 4.6 高职生的未来取向和问题行为及学业投入在父母受教育最高水平上的差异34
• 4.7 高职生在未来取向和问题行为及学业投入上父母教养方式的差异34-35
• 4.8 未来取向和问题行为及学业投入之间的关系35-37
• 4.9 高职生未来取向在问题行为和学业投入之间的作用37-38
• 5 研究启示及未来展望38-41
• 5.1 研究启示38-40
• 5.2 未来展望40-41
• 6 研究结论41-42
• 参考文献42-46
• 附录（研究工具）46-48
• 致谢48-49

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