基于“互联网+教育”模式的学习型社交软件新思路与设计
发布时间：2022-01-20 12:16
针对"互联网+教育"时代下的学习特点,设计一款以学习者为中心的学习型社交APP。该APP突出了学习者之间的自主互动,允许学习者进行线上线下的学习经验和习惯等学习技巧的交互,可以帮助学习者找到一些志同道合的学习同路人,从而使得学习不再寂寞孤独,并提高学习者学习的主动性和效率。
【文章来源】：电脑知识与技术. 2018,14(34)
【文章页数】：2 页
【部分图文】：
登录界面与注册页面
含学习笔记、学习心得等）的交易功能。本系统内交易的物品，都是学习资料和学习资讯等与学习有关的物品。在平台内，学习者可以交换或者以低价出售自己手中的学习资料，获得利润。与学校图书借书相比较而言，一旦借书的时间超限就会被扣费而言，平台内的学习者可以无期限借阅（在物品主人允许的情况下），或者付少量的金额就可以拥有。4软件实现通过组织4名在校大学生，成立了软件开发小组，围绕所设计的软件主要功能，快速开发了一个软件试用版本。以下是软件的部分功能界面截图。图1登录界面与注册页面图2课程小组与兴趣小组界面图3学习信息交互界面5结论这款基于“互联网+教育”理念开发的APP，完全是由本论文第一作者组织本单位的在校大学生自主开发，以学生为中心，突出学生学习的自主性，教师变身为平台管理者或督学者，并不去参与学生的具体学习过程，只负责提供相应的学习资源。而对于学习者而言，学习者不仅仅是学习者，同时也可能是学习经验、习惯、资源的提供者。因此这款软件不仅给同学们提供了学习平台，还是一个交友平台，同时在学习交友的过程中，用自己的知识赚一笔小钱。提高了学习兴趣还丰富了大学生活。参考文献：[1]颜正恕,徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育,2016(5).[2]靳瑞霞.“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J].中国成人教育,2017(22).【通联编辑：王力】79
乏学习者之间的学习资料（包含学习笔记、学习心得等）的交易功能。本系统内交易的物品，都是学习资料和学习资讯等与学习有关的物品。在平台内，学习者可以交换或者以低价出售自己手中的学习资料，获得利润。与学校图书借书相比较而言，一旦借书的时间超限就会被扣费而言，平台内的学习者可以无期限借阅（在物品主人允许的情况下），或者付少量的金额就可以拥有。4软件实现通过组织4名在校大学生，成立了软件开发小组，围绕所设计的软件主要功能，快速开发了一个软件试用版本。以下是软件的部分功能界面截图。图1登录界面与注册页面图2课程小组与兴趣小组界面图3学习信息交互界面5结论这款基于“互联网+教育”理念开发的APP，完全是由本论文第一作者组织本单位的在校大学生自主开发，以学生为中心，突出学生学习的自主性，教师变身为平台管理者或督学者，并不去参与学生的具体学习过程，只负责提供相应的学习资源。而对于学习者而言，学习者不仅仅是学习者，同时也可能是学习经验、习惯、资源的提供者。因此这款软件不仅给同学们提供了学习平台，还是一个交友平台，同时在学习交友的过程中，用自己的知识赚一笔小钱。提高了学习兴趣还丰富了大学生活。参考文献：[1]颜正恕,徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育,2016(5).[2]靳瑞霞.“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J].中国成人教育,2017(22).【通联编辑：王力】79
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J]. 靳瑞霞. 中国成人教育. 2017(22)
[2]线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J]. 颜正恕,徐济惠. 中国职业技术教育. 2016(05)
本文编号：3598807
【文章来源】：电脑知识与技术. 2018,14(34)
【文章页数】：2 页
【部分图文】：
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含学习笔记、学习心得等）的交易功能。本系统内交易的物品，都是学习资料和学习资讯等与学习有关的物品。在平台内，学习者可以交换或者以低价出售自己手中的学习资料，获得利润。与学校图书借书相比较而言，一旦借书的时间超限就会被扣费而言，平台内的学习者可以无期限借阅（在物品主人允许的情况下），或者付少量的金额就可以拥有。4软件实现通过组织4名在校大学生，成立了软件开发小组，围绕所设计的软件主要功能，快速开发了一个软件试用版本。以下是软件的部分功能界面截图。图1登录界面与注册页面图2课程小组与兴趣小组界面图3学习信息交互界面5结论这款基于“互联网+教育”理念开发的APP，完全是由本论文第一作者组织本单位的在校大学生自主开发，以学生为中心，突出学生学习的自主性，教师变身为平台管理者或督学者，并不去参与学生的具体学习过程，只负责提供相应的学习资源。而对于学习者而言，学习者不仅仅是学习者，同时也可能是学习经验、习惯、资源的提供者。因此这款软件不仅给同学们提供了学习平台，还是一个交友平台，同时在学习交友的过程中，用自己的知识赚一笔小钱。提高了学习兴趣还丰富了大学生活。参考文献：[1]颜正恕,徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育,2016(5).[2]靳瑞霞.“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J].中国成人教育,2017(22).【通联编辑：王力】79
乏学习者之间的学习资料（包含学习笔记、学习心得等）的交易功能。本系统内交易的物品，都是学习资料和学习资讯等与学习有关的物品。在平台内，学习者可以交换或者以低价出售自己手中的学习资料，获得利润。与学校图书借书相比较而言，一旦借书的时间超限就会被扣费而言，平台内的学习者可以无期限借阅（在物品主人允许的情况下），或者付少量的金额就可以拥有。4软件实现通过组织4名在校大学生，成立了软件开发小组，围绕所设计的软件主要功能，快速开发了一个软件试用版本。以下是软件的部分功能界面截图。图1登录界面与注册页面图2课程小组与兴趣小组界面图3学习信息交互界面5结论这款基于“互联网+教育”理念开发的APP，完全是由本论文第一作者组织本单位的在校大学生自主开发，以学生为中心，突出学生学习的自主性，教师变身为平台管理者或督学者，并不去参与学生的具体学习过程，只负责提供相应的学习资源。而对于学习者而言，学习者不仅仅是学习者，同时也可能是学习经验、习惯、资源的提供者。因此这款软件不仅给同学们提供了学习平台，还是一个交友平台，同时在学习交友的过程中，用自己的知识赚一笔小钱。提高了学习兴趣还丰富了大学生活。参考文献：[1]颜正恕,徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育,2016(5).[2]靳瑞霞.“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J].中国成人教育,2017(22).【通联编辑：王力】79
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J]. 靳瑞霞. 中国成人教育. 2017(22)
[2]线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J]. 颜正恕,徐济惠. 中国职业技术教育. 2016(05)
本文编号：3598807
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