“互联网+国际岗位标准”的海上通信实践教学模式创新

发布时间：2022-01-23 00:58

　　借助互联网技术,对海上通信实践教学全新模式进行深入探讨,提出了"互联网+国际岗位标准"的新理念,厘清了海上通信实践教学模式创新的基本思路,确定了海上通信实践教学模式创新的目标与主要内容,探讨了海上通信实践教学模式创新的方法以及解决的主要问题。 

【文章来源】：青岛远洋船员职业学院学报. 2018,39(03)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

线上教学平台

2018年第3期青岛远洋船员职业学院学报VOL.39NO.3QingdaoYuanYangChuanYuanZhiYeXueYuanXueBao·26·基于职业教育理念，建设“教、学、做一体化”实训室，构建“真实场景”、“虚拟场景”、教师教做演示场景。线下，建设网络教学平台，更好地满足学生移动学习、自主学习需求，突破教学和培训在时间和空间上的限制，节约现实培训过程中人力、物力和财力消耗，并在更大范围内促进专业交流；线下教学平台如图1所示；线上实践教学平台如图2所示。图1线下教学平台3.2建设优质的海上通信实践教学资源采用更为先进的多媒体技术、网络通信技术，开发海上通信实践操作演示视频资源、建设通信英语听力与会话课件库资源，提高培训质量，规范海上通信操作员岗位标准，满足社会从业人员需求。图2线上教学平台3.3创建一个基于“互联网+国际岗位标准”的海上通信实践课程的教学模式融合现代通信网络，将课堂上的实践课程同时搬移到课下，更好地实现“教-学-做”一体化的教学模式。以全新的教学模式，带动其他院校及培训机构的发展，提高培训质量，提高海上通信专业人员通信素养。4创新海上通信实践教学模式的方法4.1探索“互联网+国际岗位标准”的新理念基于SOLAS公约对海上通信的要求，通过探索基于互联网+的海上通信网络平台的搭建，规范GMDSS（全球海上遇险与安全系统）操作员的国际岗位标准，对船舶通信实际工作具有较好的指导意义，对现行的海事局人员评估具有规范作用，给航海类专业教师备课和学习提供优质资源。4.2改变教师的教学模式通过搭建线上线下两级实践教学平台，打破实践教学中时空的限制，构建以学生为主体的实践教学体系。把传统的以老师讲解为主的教学模式改为课前预习、课上解决问题、课后拓展三个教学环?

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈高职院校精品课程视频资源建设[J]. 胡建平.  南京工业职业技术学院学报. 2013(04)
[2]微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J]. 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.  开放教育研究. 2013(01)
[3]高职院校实践教学视频资源分类建设与共享实现[J]. 叶永沛.  中国职业技术教育. 2012(26)



本文编号：3603264