翻转课堂在呼吸实验生理学教学中的初步探索

发布时间：2022-01-27 13:33

　　翻转课堂是近年来在国内外广为流行的一种教学方法,它能够使学生的被动学习转为主动学习,提高学生的学习效果。本文主要阐述了翻转课堂教学模式在呼吸实验生理学中的探索与运用,为进一步在生理学理论课实施翻转课堂提供有力依据。 

【文章来源】：黑龙江医学. 2018,42(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 前言
2 翻转课堂教学实施过程
    2.1 研究对象
    2.2 课前准备阶段
        2.2.1 教师:
        2.2.2 学生:
    2.3 课堂实施阶段
        2.3.1 实验组:
        2.3.2 对照组:
    2.4 课后评价阶段
        2.4.1 教师:
        2.4.2 学生:
3 结果
    3.1 时间分配
    3.2 教学效果
    3.3 实验报告
4 讨论
    4.1 学生参与度高, 教学效果好
    4.2 转变教学模式, 化被动学习为主动学习
    4.3 全方面培养学生科研和临床思维
    4.4 教学资源欠缺
    4.5 学生学习任务繁重
    4.6 认知度有待提高


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在中药药理学实验教学中的应用设计[J]. 何颖娜,刘姣,任艳青,李清,王鑫国,牛丽颖.  教育教学论坛. 2016(07)
[2]PBL教学模式中的常见问题及解决方法[J]. 刘杨.  基础医学教育. 2015(08)
[3]翻转课堂教学实践探索研究[J]. 徐永贵,刘成新.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2015(01)
[4]围绕理解的翻转课堂设计及其实施[J]. 陈明选,陈舒.  高等教育研究. 2014(12)
[5]翻转课堂:基于“混合学习理论”的高校教学模式创新——以《Flash动画制作》教学为例[J]. 赵文静.  福建电脑. 2013(12)
[6]不同教学模式在高等医学教育中的应用[J]. 易龙,糜漫天,朱俊东,张乾勇.  基础医学教育. 2013(03)



本文编号：3612573