基于“互联网+教育”背景下的少数民族基础数学教育

发布时间：2022-02-15 01:59

　　少数民族基础数学教育是民族教育的重要组成部分,少数民族基础数学教育质量不高,引发少数民族学生重文轻理,是民族教育的一大难题。互联网的兴起,使教育与网络相结合,为教育创新开辟了新道路,也为民族地区基础数学教育的发展带来了新曙光。首先对"互联网+"与教育的结合做了简要概括,其次分析了在"互联网+教育"背景下少数民族基础数学教育的发展方向,最后对少数民族基础数学教育在"互联网+教育"背景下的发展提出了一些反思和建议。 

【文章来源】：当代教师教育. 2018,11(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、“互联网+”与教育的结合
    (一) “互联网+教育”的实现
    (二) “互联网+教育”的特点
三、基于“互联网+教育”背景下的少数民族基础数学教育
    (一) “互联网+教育”对少数民族基础数学教育的优势
        1. 联系学生生活实际的好平台
        2. 提高数学教师质量的好途径
        3. 实现民族文化与基础数学教育融合的好助手
    (二) 在“互联网+”背景下少数民族基础数学教育应注意的问题
        1. 以内容为先, 选择合适资源
        2. 以创新为先, 不可拿来就用
        3. 以交互式学习为前提, 师生共同提高
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新疆少数民族双语教育U-S共同体的建设构想[J]. 张兴.  双语教育研究. 2016(03)
[2]“互联网+教育”背景下的少数民族汉语教学[J]. 姚小烈.  民族教育研究. 2016(03)
[3]“互联网+教育”基本模型探析[J]. 朱月翠,张文德.  中国教育信息化. 2015(19)
[4]教育信息化对少数民族教育发展具有革命性影响[J]. 杨改学,胡俊杰.  电化教育研究. 2014(09)
[5]少数民族数学文化研究成果综述[J]. 申玉红,杨启祥,周长军.  数学教育学报. 2012(02)
[6]语言与少数民族学生的数学学习刍议——以中央民族大学预科新疆民考民学生为例的分析思考[J]. 杨清霞.  民族教育研究. 2011(02)
[7]以信息化推动民族教育现代化——第五届全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动纪实[J]. 赵岩.  民族教育研究. 2010(S1)
[8]新一轮课程改革背景下少数民族文化传承与民族基础教育课程改革[J]. 金志远.  民族教育研究. 2009(05)



本文编号：3625686