杭州市初中数学教师信息技术素养存在的问题与建议研究

发布时间：2017-05-13 18:13

  本文关键词：杭州市初中数学教师信息技术素养存在的问题与建议研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息飞速发展的今天,信息化是社会发展的方向,在全球的万众瞩目下,它是国家政治经济文化发展的源泉。国家发展教育先行,因现代信息技术的普及,教育领域即将发生深刻革新,这包括改进学校的教学环境、改善传统的教学途径,教师专业能力要达到新高度。在信息技术与学科整合多年后,究竟目前杭州市初中数学教师信息技术素养现状如何、存在什么问题,就此开展了杭州市初中数学教师信息技术素养现状的调查。调查内容包括基本情况、媒体使用倾向、信息技术观念、对学生与课程的理解、自我提升完善等维度。发现杭州市初中数学教师信息技术素养整体达标,但是还有很大提升空间。比如部分教师放弃现代设备与软件、倾向于手工作图,校园的多媒体操作率不高；初中数学教师在学生角度、课程角度、再学习角度、观念角度水平依次递增,现代技术的使用不仅是为了提升教师教的水平,更需要教师教会学生怎么利用这一工具促进学习。初中数学教师的信息技术素养在学历、教龄、计算机等级、信息技术获取途径、胜任阶段的基本情况上有明显的区别。具体表现为,高学历、高计算机水平的、教龄较低的教师倾向于操作现代信息技术设备与软件；专家教师在各角度得分均高于其他教师；职后信息技术教育对初中数学教师的影响较大。最后给出以几何画板为代表的信息技术教学案例,希望能给教师们一定的信息技术使用建议。通过对造成差异性的原因分析,从教师的高等教育阶段、教育相关部门、信息共享、教师自我管理及操作现代设备软件4个方面提出初中数学教师信息技术素养提升建议。
【关键词】：初中 数学教师 信息技术素养
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-14
• 1.1 选题背景10-11
• 1.2 研究内容11-12
• 1.3 研究目的12
• 1.4 研究意义12
• 1.5 研究框架12-14
• 2 文献综述14-18
• 2.1 教师信息技术素养研究14-15
• 2.2 初中数学教师信息技术素养研究15-18
• 3 概念界定和理论依据18-20
• 3.1 概念界定18-19
• 3.1.1 信息技术18
• 3.1.2 素养18
• 3.1.3 信息技术素养18-19
• 3.2 理论依据19-20
• 3.2.1 情境认知理论19
• 3.2.2 最近发展区理论19-20
• 4 研究对象与方法20-23
• 4.1 研究对象20
• 4.2 研究方法20-23
• 5 调查分析23-40
• 5.1 参与调查教师的基本情况23-26
• 5.2 初中数学教师教学媒体选择倾向26-28
• 5.3 初中数学教师信息技术水平调查分析28-30
• 5.4 差异分析30-35
• 5.4.1 不同基本情况的教师信息技术水平差异30-33
• 5.4.2 不同基本情况的教师媒体选择倾向差异33-35
• 5.5 以几何画板为代表的信息技术教学案例35-40
• 6 讨论、结论、建议与展望40-48
• 6.1 讨论40-41
• 6.1.1 初中数学教师信息技术素养现状讨论40
• 6.1.2 初中数学教师信息技术素养差异讨论40-41
• 6.2 结论41-42
• 6.2.1 信息技术素养现状41-42
• 6.2.2 信息技术素养存在的问题42
• 6.3 建议42-47
• 6.3.1 对高等教育阶段信息技术课程的建议42-43
• 6.3.2 对相关部门的建议43-44
• 6.3.3 对信息共享的建议44-45
• 6.3.4 对初中数学教师的建议45-47
• 6.4 展望47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-51

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