基于在线开放课程建设的混合式教学效果评价——以产业经济学为例

发布时间：2022-02-22 11:17

　　混合式教学体现"互联网+"的理念,顺应了教育信息化,融合了网络教学和传统课堂教学的优点。本文以产业经济学为例,基于产业经济学的在线开放课程设计,探讨了混合式教学模式在产业经济学的应用及教学效果评价。相对于传统教学的评价方式,混合式教学不但重视结果的评价,更重视学习过程,使评价与教学活动结合起来。本文从四个评价类别出发,依据层次分析法与模糊综合评价法对混合式教学效果进行全面评价。最后,根据混合式教学过程及参与对象,提出有利于提高混合式教学效果的具体建议。 

【文章来源】：科教导刊(下旬). 2018,(33)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 产业经济学教学中应用混合式教学模式的必要性
2 混合式教学模式在产业经济学教学中的应用
    2.1 课情分析
    2.2 与课堂教学结合的在线开放课程建设
        2.2.1 课件下载版块
        2.2.2 网络课堂版块
        2.2.3 网络在线测试版块
        2.2.4 资源链接与阅读参考版块
3 混合式教学效果的评价
    3.1 混合式教学效果评价指标体系
    3.2 确定权重
        3.2.1 相对重要程度的判断
        3.2.2 构建判断矩阵
        3.2.3 计算权重
        3.2.4 计算结果
    3.3 模糊综合评价
    3.4 综合评价
4 提升混合式教学效果的措施
    4.1 提高教师意识
    4.2 强化学生参与
    4.3 合理设计、运用在线课程平台
    4.4 优化教学过程


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代的混合式教学模式研究[J]. 郭昕.  中国职业技术教育. 2017(26)
[2]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬.  中国电化教育. 2017(04)
[3]基于“互联网+”的混合式教学分析[J]. 周冲.  阴山学刊(自然科学版). 2017(02)
[4]互联网经济背景下的产业经济学教学改革与实践探索[J]. 张晓宁.  当代经济. 2016(27)
[5]MOOC视角下混合式教学效果评价体系研究[J]. 裴小琴,夏春明,杜龙兵.  未来与发展. 2015(11)
[6]“后MOOC”时代基于分布翻转的SPOC体验式学习探讨[J]. 李海龙,李新磊.  电化教育研究. 2015(11)
[7]MOOC热背后的冷思考[J]. 汪基德,冯莹莹,汪滢.  教育研究. 2014(09)
[8]产业经济学课程教学效果影响因素分析[J]. 侯茂章,朱玉林.  当代教育论坛. 2013(03)
[9]高校混合式教学质量影响因素分析[J]. 解筱杉,朱祖林.  中国远程教育. 2012(10)
[10]产业经济学教学改革探索与创新[J]. 汪芳,赵玉林.  理工高教研究. 2007(06)



本文编号：3639336