科教电视传播策略

发布时间：2022-10-29 17:52

　　随着科技实力在国际竞争中的作用日益突出，世界各国开始高度重视科技传播，科技传播学作为传播学的一个分支正在兴起。但是，我国科教传播的现状还难以令人满意。因此，作为我国公众获取科技信息的主要渠道，科教电视传播的策略研究应该可以作为科技传播学建立的切入点。 对于科学性和知识性较强的科教电视节目来说，传播策略显得尤其重要。根据发挥作用的形式不同，它可以分为内部策略和外部策略。当科教电视节目还不为观众熟悉，观众收看节目的动机还没有得到有效诱发的时候，外部策略显得十分重要。当节目吸引了观众的注意，观众收看节目的动机得到有效诱发以后，内部策略就成为了主要矛盾。因此，在运用科教电视传播策略时要遵循的一个重要原则就是“以内部策略为主，以外部策略为辅”。 加强节目包装、丰富节目形式、提高观众的科学素养和电视素养、提高节目质量和改变传播方式构成了科教电视传播策略的完整体系。其中，提高节目质量属于内部策略，它以优化节目的内容和结构为根本目的；其他的则属于外部策略，它们以优化节目的形式和外部传播环境为根本目的。 

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
    一、 问题的提出
    二、 国内外研究现状
    三、 研究目的
    四、 研究方法
第一章 科教电视节目概述
    第一节 科教电视节目的界定
    第二节 科教电视节目的常见形式
第二章 科教电视传播策略
    第一节 运用科教电视传播策略的必要性
    第二节 科教电视传播策略的理论基础及种类
    第三节 科教电视传播策略的确定和运用
第三章 加强节目包装：吸引观众注意
    第一节 加强节目包装是由信息时代的特点决定的
    第二节 加强节目包装的具体手段
第四章 调动观众潜能丰富节目形式
    第一节 观众参与的实质是实施“认同策略”
    第二节 在非科教节目中传播
    第三节 制作系列节目 保持前后连贯
第五章 提高观众的科学素养和电视素养
    第一节 科学素养和电视素养的内涵
    第二节 科学素养和电视素养的高低对科教电视传播的效果有影响
    第三节 提高观众科学素养和电视素养的途径
第六章 合理组织内容 提高节目质量
    第一节 合理安排画面与语言
    第二节 注意结构安排
    第三节 高度重视传播内容的真实性、准确性和科学性
第七章 改变传播方式 延续电视传播
    第一节 合理安排节目的重播
    第二节 媒体联合代表了未来的发展趋势
    第三节 媒体联合的具体手段
小结
参考文献
附录： 2001年江苏省科教电视传播调查问卷


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国电视中科技传播回顾[J]. 艾红红.  中国广播电视学刊. 2002(02)
[2]浅析科技电视节目[J]. 钱颖.  中国广播电视学刊. 2002(01)
[3]媒体互动和媒介环境的优化[J]. 许永,骆正林.  中国广播电视学刊. 2000(08)
[4]网络时代的电视生存[J]. 李心源,高波.  现代传播-北京广播学院学报. 2000(04)
[5]试论科技新闻传播如何实现社会化及大众化[J]. 郑保章,刘乃仲.  大连理工大学学报(社会科学版). 2000(02)
[6]教育电视节目的艺术创造——论教育电视节目中的蒙太奇[J]. 张戟.  广西师范大学学报(自然科学版). 2000(02)
[7]电视教学中蒙太奇技巧的运用[J]. 鞠英辉.  华南建设学院西院学报. 2000(01)
[8]传播学的稚气和科技传播学的完善──兼论21世纪中国传播学研究的趋势[J]. 刘建明.  新闻界. 2000(01)
[9]面向新世纪　走资源大配置之路──关于地方“新闻联合体”组建及运行机制的初步思考[J]. 田涛,刘宇庆.  中国广播电视学刊. 2000(02)
[10]“声画结合”论批判（下）──兼做对《对一个定论的异议》批评的回应[J]. 朱光烈.  现代传播-北京广播学院学报. 1999(05)



本文编号：3698151