基于学习偏好分析的医学文献检索混合式教学设计和优化

发布时间：2022-11-11 19:57

　　目的建立与知识点特征相适应、与学习行为规律相符合的混合式教学体系与学习资源,集各教学形式之长,优化教学设计。方法对学生学习偏好和学习行为数据进行实证分析。以复旦大学2015级八年制临床医学专业与2015级五年制基础医学专业中参加医学文献检索与利用A必修课程的194名学生为研究对象。从课程在线平台收集学习行为数据,应用问卷调查学生学习偏好,采用卡方检验和方差分析法分析数据。结果对于不同类型知识,学生对在线自主学习、基于问题学习（problem-based learning, PBL）、翻转课堂、教师课堂讲授结合学生上机操作4种教学形式的偏好差异有统计学意义,如导论（X~2=36. 01,P＜0. 001）;基础知识倾向于在线学习,综合应用及思维方法类倾向于传统课堂讲授;对教学形式具有不同偏好的学生,其讨论参与度差异有统计学意义（X~2=17. 87,P＜0.001）,但在线自测总评分差异无统计学意义;对于学习资源呈现形式,拆分为知识点的PDF格式的PPT最受青睐。结论在混合式教学设计中,不能仅停留于微视频制作和翻转课堂,应充分考虑各类型知识在学习特征上的差异,针对学生学习的偏好,综合实施... 

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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC数据的学习行为分析与预测[J]. 蒋卓轩,张岩,李晓明.  计算机研究与发展. 2015(03)
[2]国内混合式学习的文献计量和知识图谱分析——基于CNKI 2003-2016年数据[J]. 蒋红星,代洪彬,肖宗娜.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[3]偏离与回归:基于人本价值的慕课反思——兼议cMOOC与xMOOC的融合[J]. 冯永华.  现代教育技术. 2016(10)
[4]教师角色主动转换对医学生呼吸内科学见习教学效果的影响[J]. 李洪涛,周汉建,张天托.  中华医学教育杂志. 2017 (06)
[5]基础医学课程中实施翻转课堂教学的评价[J]. 单立冬,陶金,蒋星红.  中华医学教育杂志. 2018 (01)



本文编号：3705648