大学生学习动机与学业自我效能感的关系——以贵州新建本科院校为例

发布时间：2023-11-12 14:05

　　选取贵州省新建本科院校大学生506名,用大学生学习动机问卷和学业自我效能感问卷进行测查,了解新建本科院校大学生学习动机特点及与学业自我效能感的关系,为有针对性地激发新建本科院校大学生学习动机提供参考。新建本科院校大学生学习动机在性别(t=0. 427)、年级(F=2. 627)上差异无统计学意义(P> 0. 05或P=0. 05),但在专业(t=-3. 616)上差异有统计学意义(P <0. 001)。相关分析显示,新建本科院校大学生学习动机均分及各维度的得分与学业自我效能感两个因子得分的相关均具有统计学意义(r=0. 431-0. 547,P <0. 001)。回归分析显示,学习能力效能感和学习行为效能感对学习动机具有显著的正向预测作用(Beta=0. 357,0. 262; P值均<0. 001)。新建本科院校大学生学习动机不存在显著的性别与年级差异,但存在显著的专业差异;学业自我效能感对学习动机存在显著的影响。

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【文章目录】：
一研究方法
    (一) 对象
    (二) 工具
        1. 田澜与潘伟刚编制的大学生学习动机问卷[4]。
        2. 染宇颂编制的大学生学业自我效能感问卷[5]。
    (三) 统计处理
二研究结果
    (一) 新建本科院校大学生学习动机的特点
    (二) 新建本科院校大学生学习动机与学业自我效能感的相关分析
    (三) 大学生学习动机与学业自我效能感的回归分析
三分析与讨论
    (一) 新建本科院校大学生学习动机的特点
    (二) 新建本科院校大学生学习动机与学业效能感的关系
四结论与建议



本文编号：3863305