高中生忽视、应对方式与自尊的关系研究

发布时间：2017-05-28 22:03

  本文关键词：高中生忽视、应对方式与自尊的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：忽视对儿童及其成人的发展具有重要影响,被忽视的儿童在成长过程中容易出现很多问题,比如:压抑、焦虑、恐惧和低自尊等。本文旨在探讨应对方式在忽视与自尊之间的中介作用,当儿童遇到忽视时会采取哪种应对方式及不同的应对方式对自尊有什么不同的影响。忽视是指儿童的基本生理需求或心理需求不能得到满足,个体内部需求长期处于缺乏、剥夺或不平衡状态,使儿童的健康发展受到制约乃至伤害的情形。应对方式是个体为了自我平衡,面对压力时采用的认知、情绪和行为的具体调节方式。自尊是指个体对其自身价值的一种积极的认知评价。本研究采用问卷调查法,通过中国城市12-17岁中学生忽视评价量表(潘建平,2007),简易应对方式问卷(解亚宁,1998),自尊量表(Rosenberg,1965)在黑龙江省哈尔滨市和安徽省阜阳市选取高一高二年级的学生,共发放问卷650份,在课堂上集体施测,由老师统一收回,对回收上来的有效问卷使用SPSS 22.0、Amos 17.0等软件进行分析。得出如下结果:(1)忽视与积极应对方式存在显著负相关关系;(2)忽视与消极应对方式存在显著正相关关系;(3)忽视与自尊存在显著负相关相关关系;(4)积极应对方式对自尊有显著地正向预测作用;(5)消极应对方式对自尊有显著地负向预测作用;(6)积极应对方式和消极应对方式在忽视和自尊之间的中介作用显著。通过研究我们发现高中生的积极、消极应对方式在忽视与自尊之间起中介作用,并且通过了结构方程模型的验证,表明可以从应对方式着手改变被忽视高中生的自尊状况。
【关键词】：忽视 应对方式 自尊 高中生
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 引言11-12
• 第二章 文献综述12-26
• 一、忽视12-16
• （一）忽视的内容及分类12
• （二）忽视的特征12-13
• （三）忽视的影响13-14
• （四）忽视的测量14-16
• 二、应对方式16-19
• （一）概念及分类16-17
• （二）应对方式的影响因素17
• （三）应对方式的测量17-19
• 三、自尊19-22
• （一） 自尊的概念19
• （二） 自尊的结构19-20
• （三） 自尊的发展特点20-21
• （四） 自尊的测量21-22
• 四、忽视、应对方式与自尊的关系研究22-25
• （一）忽视与自尊的相关研究22-23
• （二）忽视与应对方式的相关研究23
• （三）应对方式与自尊之间的相关研究23-24
• （四）忽视、应对方式、自尊之间的相关研究24-25
• 五、研究假设25-26
• 第三章 研究方法与过程26-29
• 一、研究目的26
• 二、研究意义26-27
• （一）理论意义26
• （二）现实意义26-27
• 三、研究对象27
• 四、研究工具27-28
• （一）中国城市 12-17岁中学生忽视评价量表27-28
• （二）简易应对方式问卷（SCSQ）28
• （三）自尊量表（SES）28
• 五、数据处理28-29
• 第四章 研究结果29-48
• 一、量表的检验29-37
• （一）中国城市 12-17岁中学生忽视评价量表29-32
• （二）简易应对方式问卷（SCSQ）32-35
• （三）自尊量表（SES）35-37
• 二、被试的基本情况37
• 三、忽视、应对方式和自尊在人口学变量上的差异分析37-43
• （一）性别与父母亲受教育程度的交互作用分析37
• （二）忽视的性别差异37-38
• （三）父亲受教育程度水平不同的高中生所受忽视程度的比较38-40
• （四）母亲受教育程度水平不同的高中生所受忽视程度的比较40-41
• （五）应对方式的性别差异41
• （六）父亲受教育程度不同的高中生应对方式的差异41
• （七）母亲受教育程度不同的高中生应对方式的差异41-42
• （八）自尊的性别差异42
• （九）父亲受教育程度不同的高中生的自尊的水平差异42-43
• （十）母亲受教育程度不同的高中生的自尊的水平差异43
• 四、忽视、应对方式对自尊的回归分析43-44
• （一）忽视对自尊的一元回归43
• （二）应对方式对自尊的一元回归43-44
• 五、应对方式在忽视与自尊关系中的中介作用44-48
• 第五章 讨论与分析48-55
• 一、人口学变量的差异48-51
• （一）身体忽视在人口学变量上的差异48
• （二）情感忽视在人口学变量上的差异48-49
• （三）教育忽视在人口学变量上的差异49
• （四）医疗和安全忽视在人口学变量上的差异49-50
• （五）社会忽视在人口学变量上的差异50
• （六）自尊在人口学变量上的差异50-51
• 二、忽视对应对方式和自尊的预测作用51
• 三、积极应对方式与消极应对方式对自尊的预测作用51-52
• 四、积极应对方式和消极应对方式在忽视与自尊之间起中介作用52-53
• 五、建议53-54
• （一）转变观念53
• （二）因材施教53
• （三）家长的关心与鼓励53-54
• 六、研究的创新与不足54-55
• 结论55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-64
• 攻读学位期间完成的学术论文64-66
• 致谢66-67

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本文编号：403518