计算机支持的协作学习环境下不同任务类型及语义图示工具在认知发展中的作用

发布时间：2017-06-02 09:32

  本文关键词：计算机支持的协作学习环境下不同任务类型及语义图示工具在认知发展中的作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的一个重要分支,在教育技术的研究领域中,CSCL也吸引了不少学者的关注。在CSCL环境中,任务类型是影响协作学习的关键因素,不同的任务类型对CSCL环境下协作学习中学习者的互动模式、协作方式、思考方式甚而认知发展会产生不同的影响,针对学习者的特点及学习内容采用合理的任务设计是非常有必要的。此外,CSCL的研究与应用还关注协作学习支撑技术的发展以及如何在协作学习中引入协作工具来支持协作学习中的知识建构、协作行为或者协作认知,技术的运用的最终目的都是为了得到更好的学习效果或质量。本研究基于社会建构理论和认知负荷理论,设计了三种类型的协作任务(协作概念学习任务、协作问题解决任务、协作设计任务),根据是否使用语义图示工具设置了实验组和对照组,来对上述问题进行实证研究。通过对在线讨论记录的内容分析,探究协作学习过程中意义建构的过程,从协作对话行为、知识建构水平、协作认知等角度分析不同任务类型及语义图示工具对协作学习小组认知发展的影响。结果发现协作设计和协作问题解决任务比起基于事实的协作概念学习任务,会引发更多的分歧和矛盾,在不断地明晰观点、协商不一致、达成共识、共建知识的过程中,新知识、新观点得以产生,促进了知识的建构和认知的发展；本研究没有发现语义图示工具的使用和认知发展之间存在关联。
【关键词】：CSCL 任务类型 协作学习 语义图示工具 认知发展
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-14
• 第一章 绪论14-19
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究目的与意义15-17
• 1.3 研究内容17
• 1.4 研究过程与方法17-19
• 第二章 相关概念界定及理论基础19-28
• 2.1 相关概念界定19-22
• 2.1.1 CSCL中的三种任务类型19-20
• 2.1.2 语义图示工具20-21
• 2.1.3 团体认知21-22
• 2.2. 认知负荷理论与认知负荷的测量22-24
• 2.2.1 认知负荷理论22-23
• 2.2.2 认知负荷的测量23-24
• 2.3 社会建构理论24-26
• 2.4 任务特征因素对协作学习的影响26-28
• 第三章 研究方案设计28-43
• 3.1 协作任务类型及语义图示工具对认知发展影响的研究设计28-32
• 3.1.1 三种协作任务设计28-29
• 3.1.2 语义图示工具及其他支持工具29
• 3.1.3 实验参与者与分组29-32
• 3.1.4 实验的开展32
• 3.2 实验数据收集32
• 3.3 实验数据处理方法32-43
• 3.3.1 当前协作学习研究领域编码体系的梳理32-39
• 3.3.2 编码体系的选择39-41
• 3.3.3 编码软件工具41-43
• 第四章 实证研究数据分析43-62
• 4.1 实验过程43-44
• 4.2 聊天记录数据处理与分析44-56
• 4.2.1 分析任务类型及语义图示工具对协作对话行为的影响45-52
• 4.2.2 任务类型和语义图示工具对小组知识建构水平的影响52-56
• 4.3 小组访谈数据的处理与分析56-58
• 4.3.1 分析任务类型对协作认知的影响57-58
• 4.3.2 分析语义图示工具对协作认知的影响58
• 4.4 PAAS量表数据的处理与分析58-62
• 第五章 研究结果讨论62-66
• 5.1 协作任务类型及语义图示工具在协作对话行为方面的作用62-63
• 5.2 协作任务类型及语义图示工具在知识建构中发挥的作用63-64
• 5.3 协作任务类型及语义图示工具在协作认知中发挥的作用64-66
• 第六章 总结与反思66-68
• 6.1 研究总结66
• 6.2 研究局限与不足66-67
• 6.3 研究展望67-68
• 附录68-75
• 附录1：概念图评分数据68-69
• 附录2：小组访谈提纲69-70
• 附录3：小组协作任务作品展示70-75
• 参考文献75-81
• 致谢81

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本文编号：414843