生命意义观视角下高校心理健康教育体系的构建

发布时间：2017-06-24 11:19

  本文关键词：生命意义观视角下高校心理健康教育体系的构建，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国针对大学生群体的心理健康教育工作自20世纪80年代开始,经过30年的发展,在促进大学生的健康成长方面做了很多工作。但是在当今时代,大学生出现了一些新的心理问题,例如学习动机不足、空虚、消沉等。这些表面上的心理问题实际上在不同程度上波及大学生精神层面的问题,这些问题都和生命意义的缺失紧密相关。这给目前高校的心理健康教育工作提出了一个新的挑战,为了使其能更好地应对大学生的新问题,本研究在马克思主义生命意义观和弗兰克尔的意义治疗理论的指导下,运用质性研究的方法,自编半结构式的访谈提纲,对18名在读大学生进行深度访谈,收集关于大学生生命意义观的一手资料,并运用扎根理论对资料进行编码分析,从大学生的角度了解生命意义观对其心理健康状况的影响,进而从现实依据出发,构建生命意义观视角下高校心理健康教育体系。论文有两个层面的研究发现,一是大学生真实的生命意义观,二是大学生的生命意义观缺失时对其心理健康状况的影响。第一,大学生的生命意义观建构在生存、生命控制、人际关系、存在四个层面上。第二,大学生生命意义观对其心理健康状况的影响表现为六类心理问题：一般性情绪困扰、学习动机不足、适应不良、求职择业困扰、自我认同问题、心理危机。最终结合生命意义观的理论基础、大学生生命意义观及对其心理健康状况影响的现实依据,本研究提出在生命意义观视角下构建高校心理健康教育体系要从以下四个方面来做：贯彻重生命发展性的心理健康教育目标；丰富以生命为主线的心理健康教育内容；拓宽体验式的心理健康教育方式；营造关怀生命的心理健康教育环境。
【关键词】：大学生 生命意义观 心理健康教育 质性研究
【学位授予单位】：北京化工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-14
• 第一章 绪论14-27
• 1.1 问题提出14-15
• 1.2 文献综述15-21
• 1.2.1 生命意义观与心理健康的相关概念15-17
• 1.2.2 我国高校心理健康教育体系的现状17-20
• 1.2.3 生命意义观与大学生心理健康状况关系的研究现状20-21
• 1.3 研究方法21-24
• 1.3.1 研究对象21-22
• 1.3.2 研究工具22-23
• 1.3.3 研究程序23-24
• 1.4 研究思路24-25
• 1.5 研究的创新性25-27
• 1.5.1 理论创新25
• 1.5.2 方法创新25-27
• 第二章 理论基础27-33
• 2.1 马克思主义生命意义观27-28
• 2.1.1 生命意义体现为自主选择27
• 2.1.2 生命意义需要劳动实践来实现27-28
• 2.1.3 生命意义通过个人和社会的统一来实现28
• 2.1.4 生命意义通过积极的人生态度来体现28
• 2.2 弗兰克尔生命意义观28-30
• 2.2.1 意志自由29
• 2.2.2 意义意志29
• 2.2.3 生命意义29-30
• 2.3 小结30-33
• 第三章 大学生生命意义观及对其心理健康状况的影响33-53
• 3.1 大学生生命意义观的理论建构33-40
• 3.1.1 生存层面33-34
• 3.1.2 生命控制层面34-35
• 3.1.3 人际关系层面35-37
• 3.1.4 存在层面37-39
• 3.1.5 结论39-40
• 3.2 生命意义观对大学生心理健康状况的影响40-53
• 3.2.1 生存层面意义缺失时的影响41-42
• 3.2.2 生命控制层面意义缺失时的影响42-46
• 3.2.3 人际关系层面意义缺失时的影响46-49
• 3.2.4 存在层面意义缺失时的影响49-51
• 3.2.5 小结51-53
• 第四章 生命意义观视角下的高校心理健康教育体系53-68
• 4.1 贯彻重生命发展性的心理健康教育目标53-55
• 4.1.1 树立重视生命健康发展的教育理念53-54
• 4.1.2 塑造生命化的全员教师队伍54
• 4.1.3 激发学生尊重生命、热爱生活的态度54-55
• 4.2 丰富以生命为主线的心理健康教育工作内容55-62
• 4.2.1 开设关注学生生命发展的心理健康课程55-58
• 4.2.2 开展促进学生生命健康发展的心理咨询工作58-60
• 4.2.3 推行贴近学生生活的生命教育宣传工作60-62
• 4.3 拓宽体验式的心理健康教育方式62-64
• 4.3.1 注重学生体验的授课形式引导学生思考生命62-63
• 4.3.2 不间断的朋辈互助促进学生生命成长63
• 4.3.3 生命教育实践活动帮助学生增长生命智慧63-64
• 4.4 营造关怀生命的心理健康教育环境64-66
• 4.4.1 发挥学校生命教育的主导作用64-65
• 4.4.2 增加对家庭的生命教育65
• 4.4.3 利用社会资源进行生命教育65-66
• 4.5 小结66-68
• 参考文献68-70
• 附录70-73
• 附录一 招募70-71
• 附录二 受访者知情同意书71-72
• 附录三 受访者基本信息情况表72-73
• 致谢73-74
• 研究成果及发表的学术论文74-75
• 作者和导师简介75-76
• 附件76-77

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本文编号：478037