中等职业学校制造业类实训楼空间适应性设计研究

发布时间：2017-07-20 14:04

  本文关键词：中等职业学校制造业类实训楼空间适应性设计研究

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【摘要】：近些年,我国的制造业正处在加速发展与产业升级并存的特殊时期,在行业的大力影响下,以中等职业学校为代表的现代职业教育机构,都将工作重心放在了针对制造业类专业的教学建设上,各地学校纷纷增开专业,引进教学设施,兴建教学建筑。一时间,制造业类专业成为了中职教育最热门的专业。与其他专业相比,制造业类专业更重视学生职业技能的培养,教学目标强调娴熟的动手操作能力与良好的专业素养,毕业后能直接顶岗工作,因此,制造业类实训建筑作为职业技能教学的主要场所,它的建设成为了中职学校教学与发展的关键环节,这其中,制造业类实训楼以其复合化的建筑特点,在近些年中职校园建设中大量出现。然而,由于制造业类专业构成繁杂,实训教学内容多样,再加上国家目前缺乏统一的建设标准和设计规范,这些因素导致制造业类实训楼在设计、建造、使用中出现了一系列问题,这些问题根本源于实训楼功能布局与空间组合模式的不合理,从这些问题出发,笔者引入了空间适应性设计,按照系统性、发展性及以人为本的原则,从分析造成矛盾问题的根源入手,梳理出影响适应性设计的要素,包括空间类型的多样,空间环境要求的复杂以及新教学模式的要求等三方面,最终提出了针对制造业类实训楼内部空间的适应性设计策略,包括适应空间类型多样性的组合设计,适应空间环境要求复杂性的功能布局设计,以及理实一体化的空间新形式等,并以笔者参与的实际工程项目阐述了这一策略的应用。论文主要分为以下六部分。第一部分为绪论,首先介绍论文的选题背景、研究目的和意义、研究方法和框架,并且重点对研究对象进行了概念界定与说明。第二部分对本文的研究主体——制造业类实训楼所涉及的教育背景进行了梳理,总结了现阶段我国中职教育的四大特点,并对中职学校的实训建筑进行了分类。第三部分对制造业类实训楼的功能空间构成,涉及到的专业及各专业的教学课程进行了归类,在调研的基础上总结了目前制造业类实训楼的现状及问题。第四部分以问题为出发点引入空间适应性设计,分析了矛盾的根源主要集中在内部空间类型的多样性,不同功能空间环境要求的复杂性以及新教学模式的新要求等这三个方面,以此作为空间适应性设计的影响要素。第五部分是论文的核心,遵循适应性设计的原则,从功能合理布局设计,空间多样组合设计以及理论教学空间与实训空间的一体化设计等角度形成了设计策略。第六部分以笔者参与的项目对这一设计策略的应用进行了说明。
【关键词】：中等职业学校 制造业类实训楼 空间适应性设计 功能与空间 理实一体化
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU244.2
【目录】：

• 摘要3-4
• abstract4-12
• 1 绪论12-26
• 1.1 研究背景及选题12-13
• 1.2 研究意义与目的13-15
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意义14-15
• 1.3 研究对象概念界定15-17
• 1.3.1 实训及实训建筑15-16
• 1.3.2 制造业类实训楼16-17
• 1.3.3 空间与实训楼空间17
• 1.4 研究现状17-23
• 1.4.1 国内研究现状18-19
• 1.4.2 国外研究现状19-23
• 1.5 研究方法与框架23-26
• 1.5.1 论文研究方法23-24
• 1.5.2 论文框架24-26
• 2 中等职业教育发展及实训建筑概况26-38
• 2.1 中等职业教育概况26-29
• 2.1.1 中等职业教育26-27
• 2.1.2 我国中等职业教育的发展历程27-29
• 2.2 现阶段我国中等职业学校的特点29-32
• 2.2.1 课程设置双向并重29-30
• 2.2.2 培养目标强调操作技术性30
• 2.2.3 专业开设紧随市场30-31
• 2.2.4 教学体系不断探索更新31-32
• 2.3 中等职业学校实训建筑分类32-37
• 2.3.1 按建筑权属分类32-33
• 2.3.2 按专业学科分类33-34
• 2.3.3 按建筑形式分类34-37
• 2.4 本章小结37-38
• 3 中职制造业类实训楼特点解析38-52
• 3.1 制造业类实训楼所涉及的专业38-43
• 3.1.1 机械技术类38-40
• 3.1.2 汽修类40-41
• 3.1.3 电子电工类41-42
• 3.1.4 印刷类42-43
• 3.2 制造业类实训楼内主要功能构成43-48
• 3.2.1 实训室43-45
• 3.2.2 普通教室45-46
• 3.2.3 教学辅助空间46-47
• 3.2.4 公共服务空间47-48
• 3.3 制造业类实训楼的现状及问题48-51
• 3.3.1 内部功能相互干扰的问题48-49
• 3.3.2 标准化空间设计带来的问题49-50
• 3.3.3 理论教学与实践教学脱节的问题50-51
• 3.4 本章小结51-52
• 4 中职制造业类实训楼空间适应性设计的影响因素52-74
• 4.1 适应性设计方法的引入52-54
• 4.1.1 适应观简介52-53
• 4.1.2 空间适应性设计的定义53-54
• 4.2 实训室空间类型的多样化54-66
• 4.2.1 实训室空间特点的影响因素54-57
• 4.2.2 大型实训室57-61
• 4.2.3 中型实训室61-64
• 4.2.4 小型实训室64-66
• 4.3 不同功能空间环境要求的复杂性66-69
• 4.3.1 影响空间环境的物理要素及其来源66-68
• 4.3.2 不同功能空间环境要求的分类68-69
• 4.4 制造业类专业新教学模式的要求69-73
• 4.4.1 学生学习行为规律69-70
• 4.4.2“理实一体化”新教学模式70-73
• 4.5 本章小结73-74
• 5 中职制造业类实训楼空间适应性设计原则及策略74-100
• 5.1 适应性设计原则74-75
• 5.1.1 整体性原则74
• 5.1.2 发展性原则74-75
• 5.1.3 人性化原则75
• 5.2 适应空间环境要求的功能布局设计75-80
• 5.2.1 功能布局的基本策略及要点75-76
• 5.2.2 功能分层76-78
• 5.2.3 功能分区78-80
• 5.3 适应多样化空间类型的空间组合设计80-93
• 5.3.1 基本柱网形式80-83
• 5.3.2 空间横向组合83-88
• 5.3.3 空间竖向组合88-93
• 5.4 适应新教学模式的空间设计新方向93-98
• 5.4.1 制造业类“理实一体化”教学空间设计93-94
• 5.4.2 制造业类实训楼理论—实训一体化的新形式94-98
• 5.5 本章小结98-100
• 6 贵州省桐梓县中等职业学校实训楼空间适应性设计100-106
• 6.1 项目背景介绍100-101
• 6.2 项目设计分析101-105
• 6.2.1 校园总体规划与实训楼选址101-103
• 6.2.2 功能布局与空间组合103-104
• 6.2.3“理实一体化”教学空间的营造104-105
• 6.3 设计的不足105-106
• 7 结语与展望106-108
• 致谢108-110
• 参考文献110-114
• 附录114-116
• A. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文114-115
• B. 桐梓县中等职业学校实训楼设计图纸115-116

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本文编号：568340