基于学情分析视角的课堂教学转型
本文关键词:基于学情分析视角的课堂教学转型
【摘要】:课堂教学中"学情"分析的研究经历了从较为宏观的"儿童研究"到较为具体的"学情分析"的视角下移过程。在此背景下,教师通过从书面获取学情信息、从"谈话"中把握"个别差异"、从课堂现场中观察学习变化等学情分析的基本路径,可以大力推动课堂教学形态的转变,而课堂教学转型的关键则在于创设合乎"学情"的课堂活动情境。
【作者单位】: 台州学院人文学院;
【关键词】: 学情分析 教学转型 个别差异 活动情境
【基金】:2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于学情分析视角的课堂学习经验发展研究”(13YJA880006)的部分成果
【分类号】:G424
【正文快照】: 基础教育课程改革的成效最终要体现在课堂教学转型上。近年来,随着新课程改革的持续推进,“以学定教”、“生本教学”等以促进学生有效学习为宗旨的教学形态得到了广大研究者和一线教师的广泛认同。但从教学现场来看,实际的教学状况离课程标准的要求还相差甚远,课堂教学形态的
【参考文献】
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,本文编号:583979
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