基于AHP-SWOT方法的云南省终身教育学习平台发展战略研究

发布时间：2017-07-30 16:32

  本文关键词：基于AHP-SWOT方法的云南省终身教育学习平台发展战略研究

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【摘要】：搭建云南省终身教育学习平台,是满足大众多样化的学习需求,促进云南省终身学习、全民学习的重要途径,是云南省落实素质教育,构建云南省终身教育体系,实现云南省学习型社会的重要举措。随着互联网技术的发展、教育信息化的推进以及终身教育理念的发展,优化云南省终身教育学习平台的建设,提出科学、合理的平台发展战略,对促进云南省终身教育学习平台发展,完善云南省的终身教育体系具有重要意义。本讫文以终身教育为主要理论基础,借助人本主义、建构主义、联通主义的理论思想,利用AHP-SWOT方法对云南省终身教育学习平台展开分析,首先,通过文献法、函询法以及SWOT分析方法的分析理念,建立云南省终身教育学习平台内外部环境因素指标分层模型；然后,设计云南省终身教育学习平台环境因素指标分析调查问卷,并在平台的领导人员、教学资源管理人员、技术管理人员和研究终身教育、远程教育的教授间选择专家,对问卷中的内外部环境因素分层模型的各层因素指标进行评价,利用AHP方法计算出各层指标的加权值,结合专家的意见确定平台内外部环境中的优势因素、劣势因素、机遇因素和威胁因素；最后,根据以上四类因素的总加权值,构建云南省终身教育学习平台内外部环境因素的SWOT四边形,定位平台未来发展的具体战略。主要研究结论为：第一,确定了云南省终身教育学习平台外部环境中的11个机遇因素、4个威胁因素；内部环境的11个优势因素、10个劣势因素；第二,结合AHP权重分析结果,构建云南省终身教育学习平台的SWOT四边形,根据四边形重心位置,确定平台应采取WO发展战略,即利用外部机会弥补内部不足的发展战略；第三,依据AHP-SWOT方法对云南省终身教育学习平台进行分析,并提出了增强政府扶持、提升课程质量、提升教学效果、加强学习支持服务、完善终身教育学习平台的建设和推广等五个方面的平台发展战略建议。
【关键词】：云南省终身教育学习平台 层次分析模型 AHP-SWOT方法 发展战略
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G729.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-17
• 1.1 选题背景、目的及意义8-10
• 1.1.1 选题背景8-9
• 1.1.2 研究目的9-10
• 1.1.3 选题意义10
• 1.2 国内外相关现状研究10-12
• 1.2.1 国外相关现状研究10-11
• 1.2.2 国内相关现状研究11-12
• 1.3 研究内容和思路12-14
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究思路13-14
• 1.4 研究方法14-17
• 第二章 相关理论及概念概述17-28
• 2.1 相关理论概述17-21
• 2.1.1 终身教育理论17-19
• 2.1.2 人本主义学习理论19
• 2.1.3 建构主义学习理论19-20
• 2.1.4 联通主义学习理论20-21
• 2.2 相关概念概述21-28
• 2.2.1 云南省终身教育学习平台21-24
• 2.2.2 战略管理24-27
• 2.2.3 AHP-SWOT方法27-28
• 第三章 AHP-SWOT分析方法28-42
• 3.1 SWOT分析方法的概述28-30
• 3.1.1 SWOT分析方法内涵28-30
• 3.1.2 SWOT分析方法的特点30
• 3.2 AHP-SWOT分析方法的概述30-33
• 3.2.1 AHP-SWOT分析方法流程30-31
• 3.2.2 构建SWOT四边形31-33
• 3.3 云南省终身教育学习平台环境因素指标权重计算方法33-40
• 3.3.1 建立内外部环境因素指标分层模型33-34
• 3.3.2 外部环境因素指标权重计算34-40
• 3.3.3 内部环境因素指标权重计算40
• 3.4 云南省终身教育学习平台AHP-SWOT环境分析的目的和原则40-42
• 3.4.1 云南省终身教育学习平台AHP-SWOT环境分析的目的40
• 3.4.2 云南省终身教育学习平台AHP-SWOT环境分析的原则40-42
• 第四章 云南省终身教育学习平台的AHP-SWOT分析42-80
• 4.1 云南省终身教育学习平台外部环境分析42-59
• 4.1.1 外部环境因素指标分层模型42-43
• 4.1.2 外部环境因素指标权重计算43-48
• 4.1.3 云南省终身教育学习平台外部环境机遇因素分析48-54
• 4.1.4 云南省终身教育学习平台外部环境威胁因素分析54-59
• 4.2 云南省终身教育学习平台内部环境因素分析59-78
• 4.2.1 内部环境因素指标分层模型59-60
• 4.2.2 内部环境因素指标权重计算60-66
• 4.2.3 云南省终身教育学习平台内部环境优势因素分析66-72
• 4.2.4 云南省终身教育学习平台内部环境劣势因素分析72-78
• 4.3 云南省终身教育学习平台发展战略定位78-79
• 4.4 本章整体分析结论及指导意义79-80
• 第五章 云南省终身教育学习平台的发展战略80-88
• 5.1 增强政府扶持战略80-81
• 5.1.1 加强政策引导80-81
• 5.1.2 完善相关制度,增加经费投入81
• 5.2 提升课程质量战略81-83
• 5.2.1 引进知名课程,提升课程质量81-82
• 5.2.2 课程选择和教师的教学要富有吸引力82-83
• 5.3 提升教学效果战略83-85
• 5.3.1 学习资源组织模块化,嵌入教学评价83-84
• 5.3.2 静态教育资源变为动态教学资源84
• 5.3.3 确保教学管理团队沟通顺畅,保持课程内容动态更新84-85
• 5.4 加强学习支持服务战略85-86
• 5.4.1 加强视频内的教学交互和思维引导85
• 5.4.2 利用大数据技术,提供精准的个性化服务85-86
• 5.5 完善终身教育学习平台的建设与宣传战略86-88
• 5.5.1 针对终身教育学习平台不足,完善平台建设86
• 5.5.2 把握在线教育发展趋势,优化终身教育学习平台86-87
• 5.5.3 面向全体社会成员,加大宣传力度87-88
• 第六章 总结与展望88-90
• 6.1 本文总结88-89
• 6.2 展望89-90
• 附录90-99
• 参考文献99-101
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果101-102
• 致谢102

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本文编号：595175