“奖励”在教学中运用的误区及本真回归

发布时间：2017-08-14 23:15

  本文关键词：“奖励”在教学中运用的误区及本真回归

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【摘要】：奖励是教师激发学生学习动机的首选之策,在课堂教学实践中扮演着重要角色。然而,在实施过程中,奖励却存在重数量轻质量、重外在轻内在、奖励滞后忽视时效性等误区,造成了奖励的低效,甚至导致诸多的负面影响。需要审视奖励在教学中出现的问题,恰当利用奖励发挥作用的机制,结合惩罚教育、去奖励教育理念,最终实现奖励作用的本真回归。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【关键词】： 奖励 教育手段 误区 本真回归
【基金】：2015年度河南省哲学社会科学课题“基于‘教学切片’的课堂观察与教师专业成长研究”(项目编号:2015BJY017) 2015年度河南省教师教育重点课题“基于教学切片的教师核心教学技能提升研究”(项目编号:2015-JSJYZD-006)研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 魏宏聚|河南大学教育科学学院教授,博士生导师(河南开封475004);陈斯琪|河南大学教育科学学院硕士研究生(河南开封475004)。奖励是课堂教学管理的重要手段,自古以来都被高度重视和广泛采用。例如,古罗马的雄辩家和教育家昆体良(Marcus Fabius Quintilianus)主张采用赞许和表扬，

本文编号：675206