对外汉语语法教学中“把”字句的慕课设计研究

发布时间：2017-08-19 07:37

  本文关键词：对外汉语语法教学中“把”字句的慕课设计研究

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【摘要】：“把”字句的语法研究无论是在语言学本体研究上,还是在教学教法研究上一直是汉语作为第二语言教学研究的重点和难点。“把”字句的教学就是围绕这一难点,通过不同的方式将这一知识教授给学生,并期以在言语交际活动中能得以顺利应用。面对新兴的慕课教学模式,本文在开篇通过文献调研、案例分析、调查和分析数据和教学实验等研究方法,通过对对外汉语慕课教学及教学模式研究情况的了解,发现展开慕课的教学设计研究是很有必要的。第二章,通过对现有慕课模式教学案例和传统模式教学案例的对比分析,本文提出了研究设想,“通过对慕课教学模式及设计的完善,通过尝试进行混合式教学,来探寻慕课教学中适合对外汉语教学的教学模式和原理”。第三章中,笔者在教育学、认知心理学、第二语言教学理论与学习理论等原理的指导下,以“把”字句语法的本体研究成果作为教学设计内容的来源,以第二语言习得顺序的研究成果决定了授课内容的设计安排,并构想出“预备模块”、“授课模块”“辅助模块”的三个模块的教学设计理念。本文在第四章还尝试在多媒体运用上寻找解决慕课模式中表现形式单一的问题,并提出了几点合理化建议。本文鉴于成功语法教学案例的对比分析研究成果,继承并发展了其已有的“把”字句的优秀教学方式方法,并以“结构-功能-文化”为教学原则提出了新的教学设计方案,并对其展开教学实验以检验其效度和信度。笔者希望通过本课题的研究能为今后的对外汉语教学新模式的提出献策献力。
【关键词】：教学模式 对外汉语慕课 慕课教学设计 “把”字句教学设计
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 课题源起11
• 1.2 文献综述11-14
• 1.2.1 对外汉语教学模式的研究11-12
• 1.2.2“慕课”教学模式研究12-14
• 1.2.3 综述小结14
• 1.3 研究内容与意义14-15
• 1.3.1 研究内容与假设14-15
• 1.3.2 研究目标与意义15
• 1.4 研究方法与工具15-18
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究工具16-18
• 1.5 本章小结18-19
• 第二章 慕课模式与传统模式的对比分析19-33
• 2.1 案例概况对比分析19-24
• 2.1.1 案例课程情况概述19-21
• 2.1.2 教师言语使用情况对比分析21-24
• 2.2 案例教学目标对比分析24
• 2.2.1 慕课模式案例教学目标24
• 2.2.2 传统课题案例教学目标24
• 2.2.3 案例教学目标对比分析小结24
• 2.3 案例的操作程序对比分析24-29
• 2.3.1 慕课模式案例的操作程序24-26
• 2.3.2 传统模式案例的操作程序26-29
• 2.3.3 案例操作程序对比分析小结29
• 2.4 案例的实现条件对比分析29-30
• 2.4.1 慕课模式的实现条件29-30
• 2.4.2 传统模式的实现条件30
• 2.5 案例模式的优势与不足30-32
• 2.5.1 传统模式的优势与不足30
• 2.5.2 慕课模式的优势与不足30-32
• 2.6 模式对比分析总结与启示32-33
• 第三章 对外汉语中“把”字句的慕课教学设计方案33-57
• 3.1 对外汉语“把”字句慕课教学设计的理论和原则33-37
• 3.1.1 用“本体论”指导教学内容33-34
• 3.1.2 用“认识论”指导教学安排34-35
• 3.1.3 用“方法论”指导教学过程35-36
• 3.1.4 用“工具论”辅助教学实现36-37
• 3.2 对外汉语“把”字句慕课教学的模式构想37-41
• 3.2.1 预备模块构想38
• 3.2.2 授课模块构想38
• 3.2.3 辅导模块构想38
• 3.2.4 模块构想小结38-41
• 3.3 对外汉语“把”字句慕课教学设计的内容安排41-45
• 3.3.1“把”字句慕课的重点与难点41-42
• 3.3.2“把”字句慕课授课内容的设计42-44
• 3.3.3“把”字句慕课教学练习的设计44-45
• 3.4 对外汉语“把”字句慕课教学设计的应用实验45-51
• 3.4.1 应用实验假设45
• 3.4.2 应用实验对象45
• 3.4.3 实验条件45
• 3.4.4 实验方式及结果45-51
• 3.4.5 实验反思51
• 3.5 对外汉语“把”字句慕课教学设计的反思51-56
• 3.5.1 从建构主义的设计理念展开思考51-53
• 3.5.2 对外汉语语法慕课设计的可操作性建议53-56
• 3.6 本章小结56-57
• 第四章“把”字句的慕课设计中的相关技术问题57-63
• 4.1 制作慕课的常见四个阶段57-58
• 4.1.1 课程策划阶段57
• 4.1.2 课程制作阶段57-58
• 4.1.3 课程运行阶段58
• 4.1.4 教学反馈与研究阶段58
• 4.2 制作慕课教学视频资源的几点提议58-59
• 4.2.1 高内聚、低耦合58
• 4.2.2 短小精悍58-59
• 4.2.3 风格丰富59
• 4.2.4 专业团队59
• 4.3“把”字句的慕课视频研发59-63
• 4.3.1 视频研发流程59-60
• 4.3.2 相关资源获取60
• 4.3.3“把”字句慕课教学的课件制作60-61
• 4.3.4 慕课视频录制61-63
• 第五章 结语63-65
• 5.1 研究成果63-64
• 5.2 研究展望64-65
• 参考文献65-69
• 附录 一69-74
• 附录 二74-76
• 致谢76

【参考文献】

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1 何克抗;建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J];北京师范大学学报(社会科学版);1997年05期

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本文编号：699500