网络学习空间学生知识共享影响因素探析

发布时间：2017-08-20 00:27

  本文关键词：网络学习空间学生知识共享影响因素探析

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【摘要】：随着"三通两平台"应用的逐步推广,网络学习空间成为学生改变学习方式、开展知识建构的重要平台。知识建构的一个重要环节是与他人交流、协作,即知识共享。为研究学生在空间中知识共享的影响因素,并为学生网络学习知识建构和网络学习空间的建设提供理论支持,本研究基于社会认知理论,结合评价顾忌,构建了网络学习空间学生知识共享影响因素模型,然后提出研究假设并采用问卷调查法收集数据,利用结构方程模型和SPSS软件对数据及理论模型进行分析与验证。结果表明,72.4%的学生在使用网络学习空间时会进行知识共享,但共享的主要是简单的学习材料;结果预期对知识共享行为有显著的正向影响;评价顾忌对知识共享行为有负向影响;知识共享自我效能感对知识共享行为有间接的正向影响,对结果预期有显著的正向影响。研究建议提高学生结果预期、知识共享自我效能感和减少评价顾忌提升网络学习空间中学生知识共享的有效性。
【作者单位】： 华中师范大学教育信息技术学院;
【关键词】： 网络学习空间 知识共享 影响因素 结构方程模型
【基金】：教育部中国移动基金项目“师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究”(MCM20150607);教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于云计算的教育信息资源共享与优化配置研究”(11YJA880163)
【分类号】：G434
【正文快照】： 教育部办公厅(2016)印发的《2016年教育信息化工作要点》明确指出,全面完善“三通两平台”建设与应用,重点推动“网络学习空间人人通”,网络学习空间开通数量超过6500万,80%以上的教师和50%初中以上的学生拥有实名空间,逐步实现“一生一空间、生生有特色”。当代教育理论认为,

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本文编号：703765