学前儿童执行功能与行为问题的关系

发布时间：2017-08-24 00:22

  本文关键词：学前儿童执行功能与行为问题的关系

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【摘要】：目的:考察学前儿童执行功能与行为问题的关系及可能存在的性别差异。方法:以333名学前儿童为被试,采用EF-Touch(实验评估)和学前儿童执行功能行为评定量表(母亲报告)评估儿童的执行功能,采用儿童长处困难问卷(教师和母亲报告)评估儿童的行为问题。结果:1实验评估与母亲报告的执行功能相关性较低;2在控制多动/注意缺陷后,实验评估的执行功能各成分与儿童品行问题的相关均不再显著;在控制品行问题后,实验评估的执行功能各成分与儿童多动/注意缺陷间的负相关仍显著;3与实验评估相比,母亲报告的工作记忆和抑制控制与行为问题的关系更强;4实验评估的工作记忆和注意转移与男孩多动/注意缺陷之间的相关显著或边缘显著高于女孩。结论:执行功能与行为问题的关系主要表现在其与多动/注意缺陷的关系上,且两者关系存在部分性别差异。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院心理学系北京市学习与认知重点实验室;
【关键词】： 执行功能 行为问题 性别差异 学前儿童
【基金】：国家自然科学基金青年项目“家庭环境影响学前儿童执行功能的生理机制”(31400894)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 执行功能(Executive Function,简称EF)是指个体对思想、情感和行为进行有意识控制的心理过程,主要包括工作记忆、注意转移和抑制控制[1,2]。作为认知发展的重要方面,执行功能受到认知神经科学、发展心理学和临床医学等领域研究者的广泛关注[3,4]。其中执行功能与儿童行为问题

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1 孙一_，

本文编号：728149