五年制高职护生同理心及影响因素分析

发布时间：2017-08-28 15:46

  本文关键词：五年制高职护生同理心及影响因素分析

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【摘要】：目的探讨五年制高职护生同理心及其影响因素,为护理教育者选拔和培养护理人才提供参考。方法采用杰弗逊同理心量表和性格自评量表、情绪智力量表对515名五年制高职护生进行调查。结果五年制高职护生的同理心总分为113.60±8.45,人格特质总分为96.92±7.34,情绪智力总分为124.88±10.93;人格特质中外向性、和善性、严谨自律性、聪颖开放性与同理心总分呈正相关(均P0.01),负向性、神经质与同理心总分呈负相关(均P0.01),情绪智力各维度与同理心各维度呈正相关(均P0.01)。逐步多元回归显示,感知情绪、和善性、神经质、调控情绪是同理心的预测因素(调整R2=0.332)。结论五年制高职护生同理心水平中等偏上,感知情绪、和善性、调控情绪正性影响同理心水平,神经质呈负性影响,可为今后同理心的干预研究提供参考。
【作者单位】： 南通大学护理学院;江苏省南通卫生高等职业技术学校;
【关键词】： 五年制高职护生 同理心 人格特质 情绪智力
【基金】：江苏省卫生计生委资助项目(J201518) 江苏省职业教育教学改革研究课题(ZYB35) 南通市卫生计生委青年科研基金项目(WQ2016001)
【分类号】：R47-4;G444
【正文快照】： 同理心为个体站在他人的立场,感知他人精神世界,理解他人情绪情感的能力[1]。有研究证明,同理心可以增加患者医疗行为的依从性,减少患者焦虑、抑郁情绪[2]。开展同理心教育可提高护生的沟通技巧,帮助护生获得患者肯定,促进护患关系和谐[3]。因此,护理院校应重视护生在校阶段的

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本文编号：748446