家校合作对教师发展的价值研究

发布时间：2017-09-08 12:21

  本文关键词：家校合作对教师发展的价值研究

  更多相关文章： 教师发展 家校合作 生命性 共生性 学习 价值 有限性

【摘要】：教师发展与家校合作在教育领域内拥有不同的研究旨趣与实践逻辑,二者尚未实现有机融通状态。本研究聚焦家校合作对教师发展的价值这一主题,尝试回答：家校合作对教师发展有哪些价值?家校合作对教师发展的价值有限性表现在哪些方面?实现这些价值需要哪些条件?针对这些问题,开展一次充满挑战的清思之旅。本研究首先在绪论部分简要说明了本研究的选题缘由、研究问题及过程、核心概念的界定及研究意义。第一章的主体内容是对教师发展与家校合作研究的文献综述,并从中发现家校合作与教师发展的关系。第二章是对教师发展理论基础的讨论。教师发展具有生命性、共生性,这要求教师要在教育现场捕捉发展资源,内化经验与积累智慧,促成个体自觉学习；家校合作这一教育现场是教师无法避免的,是教师发展资源的重要构成。基于上述讨论,家校合作对于教师发展的重要意义便突显出来。第三章主要考察了家校合作对于教师发展的价值,发现家校合作能够为教师发展提供组织保障,家校合作能提升教师的教育能力,家校合作能够更新教师的教育理念、升华教师的教育情意；家校合作可以在一定程度上满足教师的安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。第四章是从有限性的视角阐述家校合作对教师发展的价值。家校合作的价值具有限度,家校合作的价值实现依赖于相关主体的协同作用,家校合作在实践中也有局限性。第五章主要从实现这种价值的角度,说明了实施原则,并从国家、学校、教师及家长等不同层面出发,提出了相关实施策略。研究的结语部分从研究方法的角度分析了推进相关研究的可能性,并从价值融合的视角分析了家校合作的价值。
【关键词】：教师发展 家校合作 生命性 共生性 学习 价值 有限性
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G459
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 绪论11-20
• 一、研究缘起11-14
• (一) 开启奇妙之旅：一个新的教育世界11
• (二) 开发学习资源：教师发展新立场11-12
• (三) 缺少相关分析：深化已有研究12-13
• (四) 积聚实践力量：实现自我突破13-14
• 二、研究问题与研究过程14-16
• (一) 研究问题14
• (二) 研究方法与过程14-16
• 三、核心概念界定16-18
• (一) 教师发展16-18
• (二) 家校合作18
• 四、研究意义18-20
• (一) 理论层面18-19
• (二) 实践层面19-20
• 第一章 起点：对现实的再发现20-38
• 一、家校合作研究与教师发展研究之间的断裂关系20-35
• (一) 教师发展研究中缺乏家校合作的背景20-28
• (二) 家校合作研究中缺乏教师发展的聚焦28-35
• 二、家校合作与教师发展关系的本土性探索35-38
• 第二章 反思：理论基础的重建38-47
• 一、教师发展具有生命性38-40
• (一) 理解生命性38-39
• (二) 教师发展如何体现生命性39-40
• 二、教师发展具有共生性40-43
• (一) 理解共生性40-42
• (二) 教师发展如何达到共生42-43
• 三、教师应以自觉学习实现自己在生态中的发展43-47
• (一) 教师发展模式的固化43-44
• (二) 理解教师的自觉学习意识44-47
• 第三章 价值发现：家校合作能够促成教师的发展47-61
• 一、对价值的教育学解读47-48
• 二、家校合作对于教师专业实践的价值48-56
• (一) 家校合作能够为教师发展提供组织保障48-50
• (二) 家校合作能够提升教师的教育能力50-55
• (三) 家校合作能够更新教师的教育理念、升华教师的教育情意55-56
• 三、家校合作对于教师生活实践的价值56-61
• (一) 对教师需要的解读56-57
• (二) 家校合作对教师需要的满足57-61
• 第四章 价值澄清：家校合作促成教师发展的有限性分析61-69
• 一、家校合作自身的价值限度61-63
• (一) 教师在家校合作的价值开发中处于边缘地位61-63
• (二) 单一的家校合作活动对教师影响小63
• 二、家校合作的现实依赖性63-67
• (一) 国家层面64-65
• (二) 学校组织层面65
• (三) 教师层面65-67
• (四) 家长层面67
• 三、家校合作在实践中的局限性67-69
• (一) 家校合作易成为教师的新负担68
• (二) 实践中不存在统一的家校合作结构68-69
• 第五章 价值实现：在家校合作实践中促成教师的发展69-80
• 一、家校合作促成教师发展的实施原则69-72
• (一) 实践性原则69-70
• (二) 对话性原则70
• (三) 生成性原则70-71
• (四) 反思性原则71-72
• 二、家校合作促成教师发展的实施策略72-80
• (一) 国家层面72-73
• (二) 学校组织层面73-75
• (三) 教师层面75-77
• (四) 家长层面77-80
• 结语：深化研究,开创教育的价值融合之路80-83
• 一、可能性分析：以多元的研究方法推进相关研究80-81
• 二、发展性思考：在家校合作中实现价值融合81-83
• 参考文献83-88
• 后记88

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本文编号：813991