论教师生涯阶段认识的现实趋向

发布时间：2017-09-08 16:18

  本文关键词：论教师生涯阶段认识的现实趋向

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【摘要】：对教师生涯阶段问题的深入探讨,无论对于教师教育还是教师自身的发展而言,都具有重大的意义。在国内外学者的共同努力下,此一研究领域不断发展,呈现出一些认识层面的趋向。总的来说,当前教师生涯阶段的认识呈现出由"时间周期"趋向"专业成熟"、由"一维线性"趋向"多维动态"、由"被动展开"趋向"个体能动"、由"职后导向"趋向"前后一体"的态势。深入理解这些趋向,对进一步深化人们关于教师生涯阶段问题的认识无疑具有重要意义。而相关认识的不断发展,无疑还需未来的研究者们在方法论层面做更多的探索。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;香港中文大学教育学院;
【关键词】： 教师 生涯阶段 教师生涯阶段
【基金】：国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“学校制度促进教师道德学习的发生机制与实践模式研究”,项目编号:CEA140168
【分类号】：G451
【正文快照】： 很长一段时间内,教育主管部门乃至教育领域整体其实都很注重教师的专业发展,不惜投入大量人力、物力进行各种形式的教师培训等,但我们往往却在根本上将教师视作为有待提升、改造的对象,如“划一”地为教师群体树立各种各样的师德榜样、教学榜样等,从而使得这些作为的实效性往

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本文编号：815027