教师效能知识研究

发布时间：2017-09-08 18:02

  本文关键词：教师效能知识研究

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【摘要】：教师知识是教师专业发展的重要方面,关系教师教育教学的有效性。教学是教师的主要活动,提高教学有效性是目前教育教学改革和广大师生的要求。本研究从教师知识的角度探讨影响教学有效性的教师知识——教师效能知识,旨在提高教师教学有效性,丰富教师知识体系。本研究采用文献研究法探讨了两个内容:一是从认识论的角度来梳理知识的发展路径,提出广泛存在于活动领域的效能知识;二是对国内外教师知识的研究作了梳理,将教师教学与效能知识联系起来,提出了教师效能知识。本研究的第一部分为绪论,阐述了本研究的选题背景和意义,并着重对已有的研究文献进行了梳理,对研究方法和创新点进行了说明。第二部分为效能知识的提出,从知识发展的历程提出效能知识的必然性;从知识与能力的相关性提出效能知识的可能性;从知识的实现程度提出效能知识的现实性。第三部分为教师效能知识的内涵,教师效能知识是教师个体根据教学情境、通过默会的方式将知识融入个人的理解,并将知识转化为能力的知识。其特点包括个体性、智慧性、实践性、情境性、反思性等。第四部分为教师效能知识的教育意义,将教师效能知识纳入教师知识体系,是教师专业发展的一个新向度,有利于开发课程设置的创新性,有利于提高课堂教学的有效性,有利于促进当前教育教学改革的进程,有利于学生能力的培养。第五部分从三个方面提出了教师效能知识的培养方式,这三个方面包括回归生活世界、教师个体反思、教师共同体建构。最后一部分为结语,强调要重视教师效能知识,发挥教师理论知识与教师效能知识的合力。
【关键词】：教师知识 教学 教师效能知识 默会知识 教师教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-23
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意义10-11
• 三、文献综述11-21
• 四、创新点21
• 五、研究方法21-23
• 第一章 效能知识的提出23-30
• 一、效能知识提出的必要性23-25
• 二、效能知识提出的可能性25-28
• 三、效能知识提出的现实性28-30
• 第二章 教师效能知识的内涵30-38
• 一、教师效能知识的提出30-33
• 二、教师效能知识的界定33-34
• 三、教师效能知识的特征34-38
• 第三章 教师效能知识的教育意义38-44
• 一、教师教育的新向度38-39
• 二、课程设置的创新性39-40
• 三、课堂教学的有效性40-41
• 四、促进当前教育教学改革的进程41-42
• 五、学生能力的培养42-44
• 第四章 教师效能知识的培养44-50
• 一、回归生活世界44-45
• 二、教师个体的反思45-48
• 三、教师共同体48-50
• 结语50-51
• 注释51-53
• 参考文献53-57
• 致谢57

【参考文献】

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本文编号：815486