基于碎片化学习的个人知识管理研究

发布时间：2017-09-09 06:06

  本文关键词：基于碎片化学习的个人知识管理研究

  更多相关文章： 碎片化学习 个人知识管理 知识转化螺旋理论 个人知识管理成熟度

【摘要】：随着泛在技术的普及以及社交网络的发达,人们获取信息、传递信息更加便捷,不受时间和空间的限制,碎片化学习成为很多人选择的新型学习方式。然而碎片化学习的知识更新速度更快,学习共同体之间的交流更多,也更容易产生知识的创新。但由于碎片化学习中学习资源琐碎、信息噪音、知识来源广泛、学习共同体不稳定、迭代速度快、缺乏权威指导等特点,在学习者的深度学习和知识管理上,带来了一定的障碍,故而碎片化学习的效率并没达到学习者的预期,反而有可能导致学习者的专注力下降、思维碎片化,认知片面等问题。针对目前碎片化学习的情况,急需个人知识管理的介入,才能正确管理各种纷杂的信息资源。碎片化学习带来传统学习方式的颠覆的同时,也为个人知识管理提供了全新要求和思路。关联主义、认知图式对基于碎片化学习的个人知识管理提供了理论支撑,特别是依托数字化学习产生的关联主义。关联主义组建了一个以个人知识为节点的网络,依托社交网络组建的各种组织与机构,将个人网络作为节点纳入其中,同时也将关联的知识回馈到个人知识网络之中,以供个人继续学习,形成知识循环。这些观点对于构建碎片化时代的知识体系具有现实的指导意义,更好地促进学习者在碎片化学习过程中同时完成个人知识管理的流程。知识转化螺旋理论对如何梳理碎片化学习的知识网络进行了指导,充分利用碎片化学习的工具和特性,使得知识社会化、外部化、合并化和内在化,完成知识管理。本文在深入分析碎片化学习的现状,结合个人知识管理理论研究成果,根据碎片化学习的特点,个人知识管理的流程,构建了在个人知识库的基础上,结合微博、微信、论坛等社交化网络,让个人知识能够及时交互,进行更新,以提升碎片化学习效率和构建知识网络。在通过调查分析碎片化学习者对个人知识管理系统的需求,结合现有技术发展,构建了基于碎片化学习的个人知识管理模型。该模型包括一个由个人知识管理查询浏览空间和后台管理两部分组成的网络平台。该平台充分应用了HTML、Tag等技术,融合Web2.0理念和技术,并且为了发挥碎片化学习随时随地的特点,同步了手机端平台,并通过微博、微信及时分享心得体会。在最后,选取实验者进行对比实验,为了排除差异性,选取的实验者学习水平类似,个人知识管理成熟度类似,按学习内容的类型进行分组实验。实验前后采用问卷和访谈进行调查,通过比较实验者在使用平台前后个人知识管理成熟度的变化,来检验该系统对于碎片化学习的个人知识管理的效力。
【关键词】：碎片化学习 个人知识管理 知识转化螺旋理论 个人知识管理成熟度
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 发展引发学习方式的转变10-11
• 1.2.2 教育技术领域开拓进步的需要11
• 1.3 研究目标和研究内容11-13
• 1.3.1 研究目标11-12
• 1.3.2 研究内容12-13
• 1.4 研究方法13-15
• 2 碎片化学习和个人知识管理概述15-27
• 2.1 个人知识管理的研究15-19
• 2.1.1 研究现状15-16
• 2.1.2 现有工具分析16-19
• 2.2 碎片化学习的研究19-22
• 2.2.1 发展背景19-20
• 2.2.1 研究现状20-22
• 2.3 碎片化学习对个人知识管理的需求22-23
• 2.4 基于碎片化学习进行个人知识管理的优势23-24
• 2.5 碎片化学习对个人知识管理带来的挑战24-27
• 3 理论基础27-30
• 3.1 关联主义27
• 3.2 图式理论27-28
• 3.3 知识转化螺旋理论28
• 3.4 个人知识管理成熟度28-30
• 4 基于碎片化学习的个人知识管理系统分析与设计30-43
• 4.1 碎片化学习者的个人知识管理现状与需求30-32
• 4.1.1 调查问卷目标预设30
• 4.1.2 调查问卷分析30-32
• 4.2 基于碎片化学习的个人知识管理系统需解决的问题32
• 4.3 基于碎片化学习的个人知识管理系统模型设计32-37
• 4.4 基于碎片化学习的个人知识管理系统功能描述37-43
• 5 基于碎片化学习的个人知识管理系统应用与评价43-50
• 5.1 问卷设计43-44
• 5.2 实验过程44-46
• 5.2.1 被试者选择44-45
• 5.2.2 实验过程描述45-46
• 5.3 实验数据统计及结果分析46-50
• 5.3.1 平台使用前后对比分析46-49
• 5.3.2 内容差别对个人知识管理成熟度的影响49-50
• 6 总结与展望50-52
• 参考文献52-54
• 附录 154-58
• 附录 258-62
• 致谢62-63
• 在校期间科研成果63

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本文编号：818722